七年級下冊語文(語文版)教學(xué)教案：第二單元美猴王(參考版)
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 （全班分角色配樂誦讀詩歌。同學(xué)們能換一個(gè)相似的詞語，發(fā)出自己的誓言嗎？ 我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的！像你一樣的！美讀課文頌精神教師過渡語：黃河，以她磅礴的氣勢，母親的情懷，啟迪激勵著一代又一代的中華兒女：要偉大堅(jiān)強(qiáng)，要勇往直前，要開拓進(jìn)取……作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚(yáng)黃河精神，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的美好中國而努力。今天的中國，國力日趨強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)日漸繁榮。都說“母親”是孩子的第一位老師，在日寇入侵、飽受屈辱的年代，我們中華兒女應(yīng)向黃河、向母親學(xué)習(xí)什么了？預(yù)設(shè)：偉大堅(jiān)強(qiáng)板書學(xué)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)今日我們的誓言 教師過渡語：“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，在苦難的年代里，我們向黃河母親學(xué)習(xí)“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，最終趕走了侵略者，建立了新中國。讓我們用深情的頌讀來贊頌她們吧：黃河——母親。請?jiān)邳S河前加一字概括這段內(nèi)容。）精神上的屏障（黃河在，家就在，民族就在，國家就在）是巨人身上的臂膀，是哺育成長的乳汁。日軍害怕黃河的故事。賞讀批注——合作展示（1人美讀，1人解說）——教師補(bǔ)充，深入解讀預(yù)設(shè)：是搖籃，有何作用？呵護(hù)中華民族 “幾”字形形似反轉(zhuǎn)的搖籃 呵護(hù)生命的搖籃 呵護(hù)文化的搖籃是屏障（是巨人），為什么是屏障？保衛(wèi)中華民族地理上的屏障（從地里位置上阻擋外敵入侵。請同學(xué)們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚(yáng)滋長”語段，用詞語（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對于中華兒女來說，黃河還是什么？并請結(jié)合文章語句和課外知識說明理由。二賞、黃河還是什么形象？教師過渡語：黃河是一條河，它的磅礴氣勢令人震撼。戴望舒《我用殘損的手掌》”同學(xué)們還知道哪些描寫黃河的詩句。（劉禹錫《浪淘沙》）。在作者的描繪中，還可以領(lǐng)略這是詩句的神韻： 緊扣詩句勾連“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回（李白《將進(jìn)酒》）。明確：預(yù)設(shè)1：抓住動詞“奔、掀、結(jié)、奔、劈”等動詞讀出黃河”一往無前、無堅(jiān)不摧、歷經(jīng)曲折、波瀾壯闊、氣勢恢宏、不達(dá)目的不罷休的特點(diǎn)； 抓住“濁流、九曲”等形容詞讀出河水渾濁、蜿蜒曲折的特點(diǎn)等； 抓“萬丈”“掀”等修辭賞黃河的氣勢逼人、勢不可擋。板書望（繪）黃河氣勢磅礴請同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。“望”字統(tǒng)領(lǐng)描寫。請大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？瀏覽課文，看誰最先找出描繪黃河的的語句。要引導(dǎo)區(qū)分不同后，馬上試讀演練——指導(dǎo)完善。）預(yù)設(shè)：抓住六個(gè)“我們”讀出自豪、驕傲之情。其余小組傾聽總評。范讀引導(dǎo)，感受技巧（教師范讀朗誦詞——學(xué)生評價(jià)試讀）過渡語：從點(diǎn)評可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那自己試試。今天，老師挑戰(zhàn)一下自己——范讀朗誦詞。二、頌讀黃河詩篇 教師過渡語：是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。今天，我們一起學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章——《黃河頌》?！饵S河大合唱》共包含八個(gè)樂章?！岸似鹆送翗屟髽專瑩]動著大刀長矛,保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”青年詩人光未然，音樂才子冼星海，用他們的作品代表每個(gè)中國人做出了響亮的回答?！笔堑?，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，是我們誓死捍衛(wèi)的家園。教學(xué)過程：一、走近黃河歷史情景導(dǎo)入課前播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》 教師導(dǎo)入語：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說過：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。第五篇：七年級下冊語文名師教案第二單元《黃河頌》《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：走近黃河，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情。要求：1．以“朋友”為話題，自擬文題，寫一篇作文。(2分)4．結(jié)合上文，對文中加橫線的句子應(yīng)當(dāng)如何理解?(3分)四、作文(30分)人的一生中，總會有許多朋友。D．兩篇都是反戰(zhàn)。B．《最后一課》是反戰(zhàn)；本文是愛國。1．本文和《最后一課》所介紹的故事同樣都是以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是()。我剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！耙弧⒍?、三??”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘看到這種奇怪的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。顯然她在獨(dú)自深思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三??”聲音蓋過了車輪的“喀嚓喀嚓”聲。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵。(1分)6．第(1)段文字的中心意思是。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾。(2分)4．給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。1．解釋詩句中的詞語。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎嗚啾啾。(2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。(3分)5．“韓麥爾先生”發(fā)給學(xué)生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起并反復(fù)地寫?(2分)6．“鋼筆在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進(jìn)來”這兩個(gè)細(xì)節(jié)意在渲染。3．把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”，有力地烘托出教室里的 氣氛。C．表明“我”此時(shí)復(fù)雜的思想感情。(1分)A．突出“我”對老師的依戀之情。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”1．“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。他講的似乎挺容易，挺容易。說到這里，他就翻開書講語法。三、閱讀理解(32分)(一)接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。(5)《木蘭詩》是 時(shí)北方的一首 民歌。(3)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的作者是，我國最早的，中國共產(chǎn)黨的和。(2)《最后一課》是 國小說家 的作品。2．作家作品填空。(3)寫木蘭辭官不做，突出她不圖功名利祿的高尚品格的句子是。(4分)(1)表現(xiàn)木蘭深明大義
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