【正文】 。、歇后語比賽?！懂孆堻c睛》。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。； ； ； 。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。拓展延伸 ？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。互相啟發(fā)。，看你能發(fā)現什么。優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現復習導入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。修改習作。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。學生自讀編寫的故事：，再互相評一評。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意??每組請一名同學做總結。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。全班交流“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。各小組選出本組“故事大王”1～2名。分組講故事、聽故事的要求。課前準備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學重難點：，會運用傳說編故事。，寫一篇習作暢想“我會變”。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？五、這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？六、學生們根據以上要求策劃準備畢業(yè)聯歡會。教學過程：一、導入： 同學們，你們想過這個問題嗎，如果要你們主辦一臺畢業(yè)聯歡會，面對這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”二、排好了節(jié)目單，還缺少什么？（當然是聯歡會的主題嘍。第九課時教學目標：策劃一臺畢業(yè)聯歡會。四、全班交流寫的贈言，進行評價。要求：短小精悍，情真意切，根據老師和同學的特點寫。教學重難點：制作班級同學錄及因人而異寫贈言。）如果有，說一說，你想向同學們倡議什么？八、寫建議書或者倡議書。）四、想一想，寫建議書和倡議書的格式及內容是什么？五、先獨立思考，然后再在小組內交流：你準備給學校提哪些好的建議，為什么要提出這樣的建議？六、班級交流。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。三、把握建議書、倡議書的格式、特點。一、自由讀課文，把握主要內容，明確《同學錄》其實也是一份倡議書。把握建議書、倡議書的格式、特點并仿寫。三、把握演講稿的格式、特點并仿寫一篇。教學過程：一、自由讀課文，把握主要內容。把握演講稿的格式、特點并仿寫。三、掌握書信格式并仿寫一封信。教學過程：一、自由讀課文，把握主要內容。把握書信的格式，仿寫。八．小結。七．相互修改。請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。板書：圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚四．練習。三．范例及講評。二、討論“班級紀念冊”的內容和形式。教學過程：一、導語：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。教學重難點：1．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。二、共同尋找班級“成長足跡”。教學過程：一、學生暢談自己小學六年來有哪些成長的故事，給你留下了深刻記憶？（1）小組內先說一說。教學重難點：1．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。例如： 難忘的老師、難忘的同學、難忘的一節(jié)課難忘的一次活動、難忘的運動會、難忘的……四、先寫好的可以自己好好修改一下，然后交換互相欣賞讀一讀。二、組內先互相談一談，然后班級交流。2．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。2．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，立下美好的志向。三、全班交流，感受作者對小學生活的懷念。教學過程：一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，看看作者對小學生活有著怎樣特殊的感情。（選做）教學重難點：1．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。j是發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節(jié)奏的變化。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的 明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演 講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有十富深刻的思想內容，又有生動感人的語言。好的演講稿，語言一定要生動。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄 晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的u 號、決定和結論”。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，鄧么這篇 演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。（二）要通俗易懂。為了做到這一點，寫作演 講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文 言詞語、成語改換或刪去。如果演講稿不“上U”，那么演講的內容 再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。寫作演講稿 存語言運用上應注意以下三個問題：（一）要U語化。因此，語言運用得好還是差，對寫 作演講稿影響極大。二、語言流暢，深刻風趣。而演講稿是U頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點 是內容的內在聯系與有聲語言動態(tài)交流的統一，洼重有聲性。二、結構清楚，層次簡明。既有冷靜的分 析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。而日．，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動 性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯 定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。其次，我們必須掌握它的自身特點。那么，怎樣寫好演講稿呢？首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要 求，同時再注意到它的自身特點就行了。(4)培養(yǎng)寫作演講稿的能力。(2)培養(yǎng)獨立思考、敢于發(fā)言自己見解的心理素質。3．組內分工合作，闡釋本組討論得出的觀點。二、學生活動：，體會演講的力量。9．結合主題，組織學生討論。組內演講比賽，班內演講比賽，最后確定兩名選手參加全年級的演講比賽。其他組員進行補充。其他組員進行補充。三、總結小組意見，交流短評教師活動：組織學生以組為甲．位，有條理地陳述本組對于話題的理解和形成的觀點。教學過程：第一課時一、朗讀精品，感受演講的魅力二、結合主題，組織學生討論教師活動：結合“微笑著面對生活”、“學會善待他人”、“做一個善于合作的人”這j個主題，組織學生討論，熟悉話題，形成初步構思。學生準備：(1).選擇幾個自己感興趣的話題。寫一篇觀點鮮明、見解獨到、情感真實、邏楫嚴密、具有說服力和號召力的演講稿。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。過程與方法目標：1．學會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。學習目標：知識與能力目標：學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號 召力和鼓動性。第三篇：八年級語文下冊 第二單元 綜合性學習《微笑著面對生活》教案 魯教版綜合性學習《微笑著面對生活》教材分析：擁有樂觀的生活態(tài)度，理智、勇敢地面對生活中的挫折和勝利，是生活中最重要 的一課。我們只是用教材在教，并非教好教材就可以了。防止過度發(fā)揮，只是要求我們偏離語文的航道，種了別人的田，荒了自家的地。老師應該擁有處理教材的權力，與教科書的編者對話，不排除將編者的意圖進行拓展延伸。圣壇即祭壇，若沒有文化的傳承與理解，文化就是一堆瓦礫，棄之毫不足惜。封閉的糟粕，現代的開放空間（對比），看清缺點是為了正視，而非仰望。這一講，似乎就涉及到了封建王朝的陰暗甚至黑陋的一面了，與我們講民族的輝煌歷史不搭界。至明、清兩代，便明文規(guī)定只有皇帝之宮室、陵墓建筑及奉旨興建的寺廟才準許使用黃色琉璃瓦，其他建筑―律不得擅用。在唐代，黃色就已被規(guī)定為代表皇室的色彩。大成殿“覆蓋著黃色的琉璃瓦”這一句，其實可以發(fā)揮一下。這個過程不是短時間能夠完成的，要能夠比較完整的了解，可能設計一個綜合性學習活動才行。（電視劇《西游記》捧紅了九寨溝，教會了中國人每到一處就題“XXX到此一游”，絕妙的諷刺）相反，他們會成一個對中國古文化，或者小而言之對中國古建筑有一點點了解的“人”。2．搜集孔子的故事，與同學交流。2．播放“三孔”的課件，小導游為大家解說。五、品讀升華，拓展能力1．孔子，是一位在世界范圍內擁有影響力的人，所以“三孔”遠遠超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個華夏民族的驕傲。2．親自來感受這個家族墓地的獨特之處吧！欣賞課件。1．小組內學習11~13段，交流自己讀懂了什么。2．孔府的特點是什么？(布局嚴謹合理)3．欣賞孔府的課件?！弊髡卟捎梅轿豁樞蛘宫F孔府布局。1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。針對學生的回答，補充一些歷史知識，如《尚書》、《論語》、焚書坑儒等。理解“精湛”“飽經滄?！薄Ｆ渲泻箝芎蛢蓚鹊?8根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤龍，中間有一顆寶珠，構成了‘二龍戲珠’的生動場面?！薄暗罡?1米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴雄偉。3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨特的句子，品讀。說說你讀懂了些什么？ 2．交流。(一)孔廟。思考：你了解了什么，前后有什么聯系？(總分)四、細讀文章，體味“三孔”的獨特因為誕生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因為它歷史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。4．交流，板書。2．默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。學生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？讓我們一起來看課文。他是誰呢？(孔子)你了解他多少？(學生自由說)今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。教學時間 1課時。教學準備教師：制作“三孔”的課件。教學重點理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。“三孔”教學目標，理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。一節(jié)