【正文】 告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。功夫自難處做去,學(xué)問從苦中得來。掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。活到老，學(xué)到老。（五）怎樣寫建議書建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一種專用書信。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。為清晰醒目，一般取條款式陳述。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。（六）倡議書的格式倡議就是倡導(dǎo)、建議。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指?！毒C合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。2．同桌或小組逐篇交流討論。．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點。例如：（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。B從其他中選出幾個詞語，學(xué)生試著來理解。第二板塊一、隨文練筆和習(xí)作的評價．《生活是多么廣闊》仿寫評價著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運用（去……去……）2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。5．給外地親友寫封信寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。二、鼓勵學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復(fù)習(xí)。2．學(xué)會本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。教學(xué)重點通過有感情地朗讀，體會詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。教學(xué)時間 1～2課時。夜行黃沙道中》一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同 1．簡介作者及黃沙嶺。2．討論題意及表達方式。一首是詞，一首是詩。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。)(3)用自己的話說出題意。)二、初讀課文，疏通字詞1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(1)指名讀課文，正音。(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)三、再讀課文，理解句意1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。2．學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。①指導(dǎo)朗讀，體會這夜晚的靜、奇、美。②指名感悟?！眲?chuàng)設(shè)情景體會喜悅。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個熱烈的豐收慶祝會，此時，它們在說著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀該句。皎皎明月，徐徐清風，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。①指導(dǎo)欣賞，體會意境?！?遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。②指導(dǎo)朗讀，了解心境。理解“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。3．用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。)2．繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。(板書作者名)簡介作者。(1)讀準字音，讀順句子。讀出詩的韻味，注意斷句。)。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)(3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。三、聯(lián)系實際，展開想象1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。2．讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。“無窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。)4．小結(jié)：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。，把這一幕刻入我們的腦海里。四、課外拓展在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：1．日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。五、歸納總結(jié)學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫夏季的自然風光，不同點在于一首是詞的形式，一首是詩的形式?！苯虒W(xué)本詞是我能圍繞文章詞句的內(nèi)容，精心設(shè)計出新鮮的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然奇妙地調(diào)動學(xué)生的多種感官去感受和體驗詞的精美意境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的恃趣，張揚了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，也豐盛了文本的內(nèi)容。我讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，以再一次增進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間發(fā)生情緒的共識。在教師的示范、沾染之下，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進一步積累語言。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)準備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。，幫助對詞語的理解。，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內(nèi)容補充完整。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。說說事情的起因是什么？？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。從對話中你知道了什么？ ，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。，體會孫臏計謀的絕妙?！俺颂摱?，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。)?！耙还ヒ槐啤敝?，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀第四部分?！皝G盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、勢如破竹”相對比，你體會到了什么？“圍魏救趙”你有什么看法？四、再讀課文，講述故事，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。，共同交流評議。五、自主積累，書寫生字，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進行積累。課后反思：《圍魏救趙》是西師大版小學(xué)語文教材第十冊的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國時期，魏國攻打趙國首都邯鄲，趙國向齊國求助。孫臏因勢利導(dǎo)，避實就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國都城大梁，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國。我在與學(xué)生共同商討本課內(nèi)容的時候，遇到了一個難題：學(xué)生總也不能夠繪聲繪色地將這個故事講下來。學(xué)生更是張冠李戴，不知所以。那么當時的戰(zhàn)略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫出，問詢了許多老師，眾說紛紜，婆說婆有理，公說公有理，一時難以定奪。邯鄲：現(xiàn)在的河北省邯鄲市；襄陵：現(xiàn)在的河南省商丘市睢縣；大梁：現(xiàn)在的河南開封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長垣縣；臨淄：現(xiàn)在的山東市淄博市。，中國漢字教學(xué)目標，并能正確、美觀地書寫。、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。教學(xué)準備課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，讀好課題 ，你們知道些什么？ ：我愛你，中國的漢字。二、初讀課文，了解大意，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。，相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。學(xué)習(xí)第一段：(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。)帶著自己的感受讀句子。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它為了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。學(xué)生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來讀，來體會，同學(xué)們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來更有勁了，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受。學(xué)生不僅了解了漢字的特點，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，真是一舉兩得。看來一節(jié)課，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù)，讓學(xué)生終生受益?！叭住钡男蹅邀惡凸糯ㄖ叩母叱妓嚕ぐl(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。教學(xué)難點感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。學(xué)生：搜集有關(guān)“三孔”的資料。教學(xué)過程一、激趣引入，整體感知1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對整個華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；他正直、樂觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來，沒有一位中國人會遺忘他。2．質(zhì)疑題目。二、初讀文章，感知大意1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？3．檢查自讀情況。(三孔：孔廟孔府孔林)三、再讀文章，理清層次1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？2．指名讀14段。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風采。1．男女生輪讀寫孔廟的段落(3~8段)。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟