【正文】 實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，有利于激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。教學(xué)中，我們還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。當(dāng)他們氣餒時(shí)，更要鼓勵(lì)他們，讓他們與自己初學(xué)時(shí)比較，與其他孩子比較，看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，教師要多給予鼓勵(lì)。其次，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，老師就是最好、最直接的模仿者。我們老師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，首先要嚴(yán)格要求自己，練好基本功，為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵，起好示范作用。樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。7．加強(qiáng)家校溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源理解支持和輔助復(fù)習(xí)工作順利開(kāi)展。5．以多種形式，如單元板塊式梳理、搭配，靈活處理，講練結(jié)合，專題式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，避免機(jī)械重復(fù)，創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)氛圍。3．抓住本冊(cè)的基礎(chǔ)目標(biāo)，系統(tǒng)整理，注意梳理、分類，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。五、復(fù)習(xí)措施：1．注重落實(shí)基礎(chǔ)，避免重復(fù)講解和放任自流的練習(xí)。三、復(fù)習(xí)順序：拼音、字、詞語(yǔ)、句子、查字典、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、課文、寫(xiě)話、綜合。會(huì)寫(xiě)日記。10．能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。9．喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。7．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子，學(xué)習(xí)掌握一些常用的句式。5．復(fù)習(xí)辨析生字中的形近字、同音字，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。3．復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法查字典。2．復(fù)習(xí)，并學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀生字表（一）中400個(gè)字，掌握生字表（二）中 300個(gè)字。在練習(xí)中，檢查中下生是否掌握基本知識(shí)，結(jié)合難度稍大的題目，擴(kuò)散、鍛煉中上生的思維，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，提出來(lái)讓學(xué)生互相分析，幫助改正，以加深其印象，最后讓小組長(zhǎng)組織組員聽(tīng)寫(xiě)字詞、鞏固字詞。老師相應(yīng)總結(jié)：學(xué)到這兒我們可以知道學(xué)習(xí)生字不單單要知道字的音、形、義、寫(xiě)，還要結(jié)合課文的句、段、篇去理解，更要多看課外書(shū)，多發(fā)問(wèn)收集更多自己不知道的信息和知識(shí)，這樣才能學(xué)好字，掌握到知識(shí)。老師拓展引導(dǎo)：你知道有那些動(dòng)物冬天里有冬眠的習(xí)慣嗎？G生：我知道的有“青蛙、蛇、蛤蝓”等這些小動(dòng)物。學(xué)到這里老師可以知道學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的基本知識(shí)和理解意思。D生：我是用筆順的方法記的。B生：我用“目”加“民”來(lái)記的。睡眠、入眠、冬眠，冬眠——冬天到了，小青蛙鉆到洞里冬眠。如：學(xué)習(xí)“眠”字時(shí)，指名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說(shuō)自己怎樣學(xué)。其次，課堂交流。把學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、學(xué)習(xí)積極性不同的學(xué)生分別四人為一組進(jìn)行預(yù)習(xí)。我采取“你愛(ài)怎樣學(xué)就怎樣學(xué)”的方法進(jìn)行引導(dǎo)。第四，是通過(guò)學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字的特點(diǎn)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，進(jìn)行加深印象和記憶。通過(guò)這樣形象的分析和引導(dǎo)來(lái)啟發(fā)學(xué)生掌握生字的方法，且形象易記，從而明白了“雨”字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)和本質(zhì)，學(xué)生要用就容易多了，同時(shí)培養(yǎng)了他們的思維。第三，在課堂上教給學(xué)生識(shí)字的方法，即字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，識(shí)字的方法是多樣的。讀：要讀準(zhǔn)字音，特別是平、翹舌音，前、后鼻音以及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音；認(rèn)：要會(huì)把生字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首以及每個(gè)字的筆畫(huà)認(rèn)出來(lái)；寫(xiě)：即每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順、在田字格的正確書(shū)寫(xiě)位置等；用：是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用。在一、二年級(jí)的生字教學(xué)中，生字較多，學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握，關(guān)鍵在于教學(xué)的方法和培養(yǎng)過(guò)程，我把一、二年級(jí)的生字教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段：一、一年級(jí)的生字教學(xué)，重在：教→導(dǎo)→學(xué)由于一年級(jí)學(xué)生剛跨入學(xué)校的門檻，對(duì)生字的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不懂，許多教學(xué)術(shù)語(yǔ)等一竅不通，這就要教師循循善誘了。小學(xué)一、二年級(jí)階段，是學(xué)生掌握生字學(xué)習(xí)方法以及大量識(shí)字的基礎(chǔ)階段。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)嘗試，大部分學(xué)生不僅能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用生字、詞，而且書(shū)寫(xiě)速度快，字體端正，考試成績(jī)滿意淺談一二年級(jí)的生字教學(xué)20091102 11:18語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。三、復(fù)習(xí)做到“實(shí)”復(fù)習(xí)非常重要,即使再聰明的孩子,學(xué)過(guò)的東西也需要經(jīng)常的復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)來(lái)鞏固自己的知識(shí),把書(shū)面上的東西真正的轉(zhuǎn)化成屬于自己的東西。這種方法不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，避免了學(xué)生只依賴課本的單一形式。教師可以通過(guò)形式的多樣化來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(三)形式多樣，誘發(fā)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來(lái)。容易組詞的字學(xué)生爭(zhēng)先恐后，有的字學(xué)生無(wú)法組詞，我指導(dǎo)學(xué)生先讀出課本上的句子，然后仿照例句自己再說(shuō)一個(gè)句子。為了加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，我不急于告訴同學(xué)們，而是將同學(xué)們按小組分成兩大組，一組從草字部上找“黃”字，另一組從八字部上找，最后告訴老師找到了沒(méi)有，兩組同學(xué)都說(shuō)找到了，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手明白了草字頭和八字部都是“黃”字的部首。然后師生共同找記憶方法。(二)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)興趣每個(gè)人的思維總是由問(wèn)題而起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。然后讓學(xué)生通過(guò)讀生字表檢查自己回答是否正確。一節(jié)課如能開(kāi)個(gè)好頭，創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境來(lái)感染學(xué)生的興趣，就可以大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法：創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣；設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)興趣；形式多樣，誘發(fā)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，又促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。讓孩子事先走進(jìn)課文，熟悉生字，為組詞、理解詞義打下基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，激發(fā)興趣，有時(shí)還會(huì)伴著思考，在腦海里浮出一些不解的問(wèn)題，不會(huì)只在課堂上跟著老師走，反而會(huì)因?yàn)橄冉咏n文而增強(qiáng)自信，更大膽地舉手表現(xiàn)自己。如預(yù)習(xí)生字的方法是在文后生字表生字旁邊寫(xiě)上生字結(jié)構(gòu)、部首，數(shù)出筆畫(huà)數(shù)。二年級(jí)學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力。對(duì)于一篇課文，在老師開(kāi)講之前先預(yù)習(xí)，可以讓孩子學(xué)起來(lái)心中有數(shù)，預(yù)習(xí)可以做到知其然，等到課上再求個(gè)所以然出來(lái)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。第四篇：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。（10 分鐘）（自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀，深化主題）建議擴(kuò)展閱讀反饋簡(jiǎn)單化，留更多的時(shí)間給學(xué)生讀。生字回文（在讀文，通過(guò)讀文回顧生字）（二）第二課時(shí)（3 分鐘）（生字再認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固（注重語(yǔ)境篇章）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字或在小黑板上呈現(xiàn)第一課時(shí)中學(xué)生組詞說(shuō)過(guò)的話。對(duì)于單個(gè)難字單獨(dú)講解224。帶拼音識(shí)字224?！粲靡恍┬⌒乃夹∈侄喂膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作。（10 分鐘）（自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀，體會(huì)運(yùn)用）（10分鐘）（口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)踐運(yùn)用：組詞造句）體現(xiàn)“用”生字、初期階段組詞、造句。老師可靈活安排）（一）第一課時(shí)（23 分鐘）（結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境），學(xué)習(xí)生字(9 分鐘)◆ 學(xué)生自讀課文（劃出文中的生字詞）◆ 學(xué)生讀課文，并與同桌交流識(shí)字方法（包括加一加識(shí)字、減一減識(shí)字、換一換識(shí)字、猜謎識(shí)字、編故事識(shí)字、組詞說(shuō)話識(shí)字等方法）。努力開(kāi)發(fā)，拓展各種渠道，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)拓展學(xué)生識(shí)字的空間，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，讓他們勤于識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字。這些廣告詞和商店名等，也許一次記不牢，但上街的次數(shù)多了，與那些字見(jiàn)面的頻率也高了，在不知不覺(jué)中就記住了。”“名望一族，真的好舒服”。在一次廣告牌和廣告語(yǔ)的活動(dòng)中，學(xué)生收集到了“要想皮膚好，天天用大寶。生活在信息社會(huì)的孩子，無(wú)時(shí)無(wú)處都在跟文字打交道。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2．借助生活中的各種物品識(shí)字。校園里的告示牌、櫥窗里的宣傳語(yǔ)，過(guò)道上的書(shū)法作品，辦公室、功能室的牌匾，教室里的展示欄、黑板報(bào)等，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀一邊讓其識(shí)字。三． 利用各種媒體，讓學(xué)生在生活中識(shí)字。（5）做游戲：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)選一個(gè)生字，用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作把這個(gè)生字的字型或者意思表示出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)猜出這個(gè)生字。（3）將生字放到詞語(yǔ)中，自己練讀，后齊讀。在教學(xué)中我通常采用以下幾種呈現(xiàn)形式：（1）用小黑板出示帶拼音的生字，先自己拼讀，后小組學(xué)習(xí)，不會(huì)讀的相互幫助。2．采用多種形式呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生全方位參與。這樣就將課文內(nèi)容貫穿到了活動(dòng)之中。如教學(xué)“串”字時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“串”字的兩個(gè)“口”就象兩片肉片，然后用一跟木棍穿起來(lái)就是“串”；在教學(xué)“很”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生用“糧”字通過(guò)換部件和減一減的方法來(lái)記憶。在教學(xué)中，我通常讓學(xué)生先觀察生字，然后提出自己覺(jué)得不好記或記不住的生字。二． 采用多種識(shí)字手段使識(shí)字教學(xué)情趣化 1．變識(shí)字教學(xué)為有趣的活動(dòng)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，平均每天要識(shí)十幾個(gè)字，寫(xiě)6—8個(gè)生字。在“日”字下加“一”，就組成了“旦”；加“ ”就組成“舊、由、甲、申”；加“ ”就構(gòu)成了“電”，構(gòu)字后，讓學(xué)生組詞，學(xué)生組出了“元旦”“舊書(shū)”“自由”“甲方”“電視”“電腦”，接著又讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詞說(shuō)一句。通過(guò)這樣的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象