英語聽評課教學反思共5篇(參考版)
2024-11-15 06:23本頁面
【正文】 。不要被課件牽著鼻子走。在課堂上盡可能用英語來講，給與指令等。，致使部分學生難以跟上課堂節(jié)奏。教師表情過于緊張嚴肅，缺乏親和力。，沒有真正做到面向全體。輕備學生，備學法。教師能運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并采用任務(wù)型教學方式，通過循序漸進、由淺入深的活動設(shè)計引導(dǎo)學生積極參與，教學設(shè)計層層深入，符合學生的年齡及認知特點，在整個教學過程中要實現(xiàn)師生互動、生生互動、小組活動、使全英語活動多樣化。我想這種情感上的交流和對學生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語語言本身所帶給學生的興趣，也會讓學生在比較輕松愉快的氛圍中學習知識。扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生情感，訓(xùn)練了學生的聽說能力，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊。首先說一下收獲：課前導(dǎo)入異彩紛呈。篇二：英語聽評課總結(jié)英語聽評課總結(jié) 2014年10月15日眾所周知課堂教學是我們教師提高教學成績的主陣地，教師抓成績的關(guān)鍵是提高課堂教學效率，抓住了課堂就抓住了一切。作為一名新教師，在今后的教學生活中我還要多多像其他教師學習，多聽課，多問多請教，爭取取得更大的進步。四、課堂教學組織方面：在聽了幾位經(jīng)驗豐富的教師課后，我發(fā)現(xiàn)她們在組織教學時井井有條，課堂氣氛也很活躍，用了很多辦法來調(diào)動學生的積極性，例如獎勵小紅花，語言鼓勵，或者全班表揚等方式。（二）課文講解方面：在課文講解時，幾位教師都把重點放在讓學生理解課文的基本意思，能說出文章講的是什么，知道課文講的什么道理就可以了。例如：男女賽讀、分小組讀、開火車讀等多種方式，來鼓勵學生讀課文，調(diào)動學生的積極性。（二）復(fù)習鞏固方面：老師能用多種游戲的方式來讓學生記住重點字詞，例如“給花兒澆水”、“摘橙子”、“猜謎語”等，郭老師的“猜謎語”游戲，讓我印象深刻，既能記住字形，還能記住字義。在生字示范時，李蘊酈老師能整齊的在田字格書寫，并用紅色和白色區(qū)分出偏旁部首。二、識字教學方面：（一）新生字講解方面：二年級的識字量明顯增多，大部分課文都是會寫10個生字，認讀10個左右的生字。在觀摩了郭老師、葉老師等教師的課堂后，發(fā)現(xiàn)她們的板書能抓住課堂重點，例如：板書課題，一篇文章的脈絡(luò)，重點字詞等。在這幾天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學有很多優(yōu)點值得我學習。總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數(shù)學，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應(yīng)致力于“為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習。第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學生的思維和動手能力．第四，引導(dǎo)學生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時地組織誘導(dǎo)學生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強？問題能否推廣?等等?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導(dǎo)他們“會學”。對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮?！币寣W生愉快有效地學習數(shù)學，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負
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