【正文】 E、避免“過(guò)度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛F、家庭貴有書(shū)卷氣，、總結(jié)：鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。C、家長(zhǎng)要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。集體交流，教師相機(jī)歸納：A、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。小結(jié)：由此可見(jiàn)良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響，每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題，努力營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。家庭環(huán)境對(duì)幼兒道德情操的影響。教學(xué)方式：交流討論教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：家庭是構(gòu)成社會(huì)的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，更是幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園，不良的家庭環(huán)境會(huì)給幼兒帶來(lái)了不可磨滅的影響，甚至終身??二、案例分析：家庭環(huán)境對(duì)幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。參考文獻(xiàn)：[1] 傅安球、[M].浙江教育出版社,1993.[2] [J].麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2002.[3] [M].天津科技翻譯出版公司,1998.[4] [J].吉林教育科學(xué)〃普教研究,1997(4).[5] [J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2).6第五篇：家庭環(huán)境的幼兒的影響家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響教學(xué)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。陽(yáng)陽(yáng)的媽媽是一個(gè)公司的職員，每月收入兩千左右，但要負(fù)擔(dān)起一個(gè)家庭還是很吃力的，所以社會(huì)、居委要多關(guān)心、多照顧，在經(jīng)濟(jì)上給予支持、幫助。要達(dá)到這一結(jié)果，一方面幼兒園應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，另一方面家長(zhǎng)也要積極參與幼兒園的教育活動(dòng)。教師要多跟陽(yáng)陽(yáng)的媽媽做交流，了解陽(yáng)陽(yáng)在家的情況，更可以對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的媽媽提一些教育的意見(jiàn)，指導(dǎo)媽媽用正確的、科學(xué)的教育方法教育陽(yáng)陽(yáng)。針對(duì)陽(yáng)陽(yáng)，老師在幼兒園一方面要特別關(guān)注陽(yáng)陽(yáng)，教師和幼兒間的個(gè)別交流會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生特別的影響，因此老師要多主動(dòng)和陽(yáng)陽(yáng)交談，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的行為做細(xì)心的觀察記錄。單親家庭往往是封閉的，家長(zhǎng)僅從書(shū)本、電視及經(jīng)驗(yàn)中獲得教育經(jīng)驗(yàn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，還需要學(xué)校的幫助。而陽(yáng)陽(yáng)的媽媽必須要給予陽(yáng)陽(yáng)理智的愛(ài)，既要關(guān)心他，也要信賴他，同時(shí)也要嚴(yán)格要求他，不能過(guò)分溺愛(ài)。最后，單親家庭的父母還要講究教育方法，要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?。因此，單親家庭的父母更要注意其素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，必須提高家庭成員的素質(zhì)。媽媽良好的行為舉止、文明禮貌的態(tài)度對(duì)陽(yáng)陽(yáng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，并且這種影響是潛移默化的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，榜樣的作用很大，可以使兒童通過(guò)對(duì)良好榜樣的模仿來(lái)建立正確的世界觀，很好地掌握社會(huì)規(guī)范【3】。家長(zhǎng)必須竭盡全力扮演好父母的角色，給孩子足夠的愛(ài)，并講究愛(ài)的內(nèi)容和藝術(shù)。陽(yáng)陽(yáng)的怯懦、孤僻導(dǎo)致他很少與同伴交往，也因此體會(huì)不到同伴交往的樂(lè)趣。陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常一個(gè)人站在一邊或坐在自己的位子上觀看其他小朋友游戲，很少加入其中，也很難得能看到陽(yáng)陽(yáng)與小朋友說(shuō)話。學(xué)校中同伴關(guān)系同樣是影響幼兒性格形成的重要因素。當(dāng)老師不注意時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)偶爾也會(huì)有活潑的時(shí)候，但當(dāng)老師一看到，又馬上停下手里的動(dòng)作，又安安靜靜地坐著。單親家庭的孩子對(duì)教師的態(tài)度比一般孩子敏感的多。學(xué)校環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定影響。其他小朋友一個(gè)一個(gè)自己動(dòng)手大口吃飯，吃好了還會(huì)自覺(jué)的把小碗端到保育員奶奶處，然后按照常規(guī)洗洗小手、擦擦嘴巴就去拿小圖書(shū)安靜地看起來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)卻還沒(méi)吃好?？墒顷?yáng)陽(yáng)一直不會(huì)，媽媽就不忍心，還是一直喂陽(yáng)陽(yáng)吃飯。陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園到現(xiàn)在還不會(huì)用勺子吃飯，就是因?yàn)樵诩依锒际怯蓩寢屛怪缘摹ｊ?yáng)陽(yáng)父母離異，媽媽決心把一切愛(ài)都給陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)他百依百順，事事包辦。單親家庭會(huì)對(duì)孩子造成危害，這一點(diǎn)對(duì)離異家庭來(lái)說(shuō)是都承認(rèn)的，所以這種家庭的父（母）多少都有點(diǎn)由此而來(lái)的內(nèi)疚感，這很正常。陽(yáng)陽(yáng)就是缺乏了由父親那里得來(lái)的勇敢、自信，導(dǎo)致缺乏安全感、精神過(guò)敏、喜歡獨(dú)處、不合群。而一個(gè)身心健康的幼兒應(yīng)該是活潑的、主動(dòng)的、好動(dòng)的。陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園時(shí)經(jīng)常一個(gè)人，很少主動(dòng)與其他孩子交往，老師提醒他、鼓勵(lì)他去和別的小朋友一起游戲，陽(yáng)陽(yáng)卻更畏縮了，有時(shí)甚至?xí)憩F(xiàn)出害怕，會(huì)往欄桿處倚。在一個(gè)家庭中，如果缺少父親，孩子尤其是男孩子會(huì)失去模仿的對(duì)象，往往會(huì)缺少男子漢灑脫的風(fēng)度、寬廣的胸懷，易依賴別人，缺乏果斷的氣魄。而陽(yáng)陽(yáng)只由媽媽照顧，從小就缺少父愛(ài)。家庭成員不齊全，定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成陰影。陽(yáng)陽(yáng)的性格就是由于他的單親家庭生活造成的。離婚率不斷上升，單親家庭的數(shù)量逐漸增加，由此引發(fā)的孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題也越來(lái)越多。家庭的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員的榜樣作用以及他們的教養(yǎng)方式都會(huì)對(duì)兒童性格的形成起到重要作用，家庭在兒童性格發(fā)展中的重要性可見(jiàn)一斑。社會(huì)和時(shí)代的要求、變化，都會(huì)通過(guò)家庭在兒童的心靈中打下深深的烙印。在后天因素中，家庭又在兒童性格的形成中扮演了一個(gè)相當(dāng)重要的角色。當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人在做手工時(shí)，老師走過(guò)去觀看，陽(yáng)陽(yáng)卻像做錯(cuò)事一樣立馬停下手里的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)抬頭偷偷看下老師。敏感的孩子過(guò)度的在意細(xì)節(jié)帶來(lái)的感受和變動(dòng)并善于將之放大，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式，陽(yáng)陽(yáng)盡管很想和小朋友們?cè)谝黄鹜妫聞e人不理他，沒(méi)有老師的引薦，往往只是站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看他們游戲。3．孤僻性格孤僻的孩子自我評(píng)價(jià)比較低，既不能正確評(píng)價(jià)自己，又不能正確地對(duì)待別人，以至不能接受自己。陽(yáng)陽(yáng)的動(dòng)手能力比較差，學(xué)習(xí)也一般，由于性格的原因在各項(xiàng)活動(dòng)中都沒(méi)有好的表現(xiàn)，老師對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的態(tài)度也是不冷不熱。這是一種由自我評(píng)價(jià)過(guò)低而引起的消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常一個(gè)人站在一邊觀看小朋友們游戲，老師鼓勵(lì)他去和小朋友們一起玩，他反而連看都不敢看了，不斷向著墻倚。它的核心就是害怕，害怕一切。這是陽(yáng)陽(yáng)邁出的第一步，雖然其中還存在很多問(wèn)題，還有很多我不理解的行為，但我相信，只要我們努力，陽(yáng)陽(yáng)定會(huì)成為一個(gè)健康全面的孩子。陽(yáng)陽(yáng)這次并不像之前那樣不理不睬了，但陽(yáng)陽(yáng)要求媽媽走遠(yuǎn)后他再說(shuō)。一天早上，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“早上好”，并希望陽(yáng)陽(yáng)也能同樣對(duì)我說(shuō)。媽媽為此要求中午帶陽(yáng)陽(yáng)回家休息，但過(guò)度保護(hù)和包辦代替必然會(huì)使孩子產(chǎn)生更大的依賴性，所以老師通過(guò)與媽媽的溝通打消了媽媽的這個(gè)念頭。我感覺(jué)到了陽(yáng)陽(yáng)的緊張，想開(kāi)導(dǎo)他，但似乎陽(yáng)陽(yáng)并不愿意我接近他。陽(yáng)陽(yáng)也表現(xiàn)出怯懦，有一次老師上數(shù)學(xué)課，延伸活動(dòng)是讓小朋友們做“按點(diǎn)送物”的游戲。于是，我向帶班老師了解情況，得知陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，缺少安全感，只有媽媽在的時(shí)候才表現(xiàn)的稍微活潑點(diǎn)。早上陸續(xù)的有其他小朋友來(lái)了，我去接待他們，后來(lái)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人坐回了自己的位子上，也不參與早上的區(qū)域游戲。我提醒陽(yáng)陽(yáng)去和其他小朋友一起玩，他還是沒(méi)反映，就是一個(gè)人站著不動(dòng)。陽(yáng)陽(yáng)每天早上由媽媽送到幼兒園，很自然的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。二、個(gè)案簡(jiǎn)介基本資料：陽(yáng)陽(yáng)，男，4周歲，父母離異，現(xiàn)由母親照顧，家中成員還有爺爺和奶奶。這些問(wèn)題直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。但是，我國(guó)單親家庭的數(shù)目近年來(lái)一直呈上升趨勢(shì)。兒童在幼小時(shí)期就開(kāi)始對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物形成一定的態(tài)度，同時(shí)也顯露出相應(yīng)的行為舉止，表現(xiàn)了一定的性格特征。本文以筆者在幼兒園實(shí)習(xí)期間觀察記錄的一個(gè)幼兒為例，分析探討對(duì)幼兒性格影響的因素，并提出一些解決措施。（9）（1）獨(dú)生子女的有利因素(9)（四）（四）獨(dú)生子女（8）（三）父母榜樣（7）（4）沖突性家庭環(huán)境對(duì)孩子響(3)（1）疏遠(yuǎn)型親子關(guān)系對(duì)孩子的影響（3）二 家庭環(huán)境中兒童性格獲得良好發(fā)展的途徑（2）（三）家庭教育的權(quán)威性（1）（二）家庭教育的連續(xù)性（1）（一）家庭教育的早期性家庭是制造人類(lèi)性格的工廠。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，孩子不單是我們家長(zhǎng)的希望，更是民族的未來(lái)，讓我們注重家庭教育從自己做起，從今天做起。(3)、獨(dú)生子女家庭必須著重研究和解以下三個(gè)問(wèn)題：a長(zhǎng)輩之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，包括性格、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、愛(ài)好、方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，親子之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，代際之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切忌各自的單打獨(dú)斗，你搞你的寵愛(ài)有加，我搞我的嚴(yán)抓嚴(yán)管，這樣做的結(jié)果就是讓孩子看笑話，使孩子從中學(xué)會(huì)如何對(duì)付大人，如同埋下定時(shí)炸彈，遲早會(huì)爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)根獨(dú)苗成材最終走向失敗；b尊重孩子的天性、個(gè)性和興趣、愛(ài)好，注重孩子的潛能開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，注重方法的給予和能力的提高，不搞長(zhǎng)輩意志控制，也不搞分?jǐn)?shù)論英雄，更不搞棍棒教育；c 長(zhǎng)輩特別是爸爸媽媽必須為人師表，用自己的高素質(zhì)去影響、熏陶和帶動(dòng)獨(dú)生子女的進(jìn)步與發(fā)展，在家里建設(shè)一種講學(xué)習(xí)、求向上、助快樂(lè)、促幸福的文化氛圍，從而訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)生子女具有高智商、高情商的品位，將來(lái)成為品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，直至成為對(duì)社會(huì)有用的人我們常說(shuō)孩子是一個(gè)家庭的縮影，當(dāng)我們夸一個(gè)孩子禮貌有涵養(yǎng)時(shí)，與此同時(shí)也就看到了他背后的那個(gè)家庭的輪廓，當(dāng)我們批評(píng)責(zé)備自己的孩子怎么這么多壞習(xí)慣