【正文】 。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等等都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著很大的作用。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。由于父母離異致使子女失去家庭的溫暖，感情受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，導(dǎo)致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過早進(jìn)入社會(huì)，加之發(fā)育尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養(yǎng)的“隔代”家庭。殘缺家庭表現(xiàn)形式為(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭?；橐鍪钱a(chǎn)生家庭的前提，家庭是締結(jié)婚姻的結(jié)果，在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系，父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)。而不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。如果父母本身不過硬，道德素質(zhì)敗壞，常常會(huì)誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個(gè)性受父母的影響越大。家長(zhǎng)文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭教育并不都是按照社會(huì)要求的行為規(guī)范來進(jìn)行的，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬別，但從性質(zhì)和效果來看只有好與不好兩類，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)原因。既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格甚至是犯罪人格所產(chǎn)生的影響。應(yīng)當(dāng)說，引起青少年犯罪的原因是多方面，既有社會(huì)的原因，也有學(xué)校教育不完善的原因，最主要的應(yīng)當(dāng)家庭對(duì)青少年影響。而有關(guān)調(diào)查顯示，有50％以上的“問題少年”其“問題”出在家庭！愈演愈烈的校園暴力已經(jīng)到了令人痛心疾首的地步！暴力事件的不斷發(fā)生，給我們的家庭教育現(xiàn)狀帶來了警示。如此大的數(shù)字不能不引起我們的警醒。PsychologicalBulletin，1993：113（3）.[5][J].心理科學(xué)，2001，24（4）.[6][D].石家莊：河北師范大學(xué)，2003.[7]周福林，段成榮．留守兒童研究綜述[J].人口研究，2006，30（3）：6065.[8]康耀文，[J].皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（6）.[9]龍軍，[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（3）：264－265.[10]林燕，吳蕓杉，[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28（5）：146149[11]郭成，陰山燕,[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，31（6）：6164.第五篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響淺析家庭對(duì)青少年犯罪的影響青少年犯罪現(xiàn)已成為全球注目的社會(huì)問題，青少年犯罪不僅人數(shù)增多，而且涉及面廣，在全部犯罪人員中，青少年犯罪比例最高。參考文獻(xiàn)：[1][N].中國(guó)教育報(bào)，20110316（002）.[2]駱風(fēng)，陳秋梅，、親子關(guān)系及其對(duì)子女心理健康影響的調(diào)查研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2011（6）：9396.[3]吳念陽，[J].心理科學(xué)，2004，27（4）：812816.[4]Nancy Darlingamp。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機(jī)制，需要進(jìn)一步探究。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對(duì)于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。四、總結(jié)馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會(huì)適應(yīng)不良、社會(huì)支持不夠，更消極方式應(yīng)對(duì)生活事件?！都t樓夢(mèng)》中林黛玉就是在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。還普遍表現(xiàn)內(nèi)在行為的問題，情緒問題。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，80%左右的再婚家庭的子女在學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系都會(huì)受到不同程度的影響。對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏興趣，不自信，意志力缺乏、消極對(duì)待。再婚家庭子女的出現(xiàn)的問題主要在于：難于適應(yīng)復(fù)雜的家庭關(guān)系，與繼父、繼母缺乏情感交流、溝通不暢，孩子正常的情感需求等不到滿足導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重者人格和心理異常。正如喪親青少年所表述的“母親（父親）去世發(fā)生后，我的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡改變了”。12”大地震災(zāi)難中喪親的青少年容易出現(xiàn)災(zāi)后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厭煩等現(xiàn)象。完整經(jīng)歷四階段的青少年適應(yīng)良好，而不能順利度過這些階段的喪親青少年則心理發(fā)展受阻，產(chǎn)生心理問題。雖然隨著時(shí)間的推移這些反應(yīng)有所減退，但約有三分之一的人在事過兩年之后仍有一些死亡情緒，如罪惡感、迷惑、寂寞和憤怒，伴隨有睡眠困難、缺乏食欲和自殺念頭。生死離別是人生不可免的事，特別親人的死亡，喪親對(duì)尚未成熟的青少年產(chǎn)生重大的影響。由于長(zhǎng)期的負(fù)性情緒困擾離異家庭青少年，使得青少年在成長(zhǎng)過程中缺乏安全感和信任感，容易逃避問題、封閉自卑，缺乏與外界的交流、溝通，進(jìn)而影響到他們的社會(huì)交往。父母離異后隨父生活的中學(xué)生比隨母生活的中學(xué)生心理健康問題更突出。田祥銘對(duì)成都市 202 名中學(xué)生采用 SCL90 量表進(jìn)行了測(cè)試，得到類似上述的結(jié)論，離異家庭中學(xué)生在人際敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)方面問題突出。離異家庭子女的心理特征主要是更趨于孤獨(dú)、沖動(dòng)、倔強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)能力差、喜歡冒險(xiǎn)等特征，其中男生比女生表現(xiàn)更為突出；離異家庭子女容易出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、消極情緒、不良情感、學(xué)習(xí)成績(jī)差、同伴關(guān)系差甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為等心理問題。在缺失母親的家庭中，男孩容易產(chǎn)生懦弱或逆反的心理傾向，女生由于缺少母親的關(guān)心和體貼，沒有模仿對(duì)象，也會(huì)造成人格發(fā)育不健全。所以，在不同類型單親家庭里，缺失母親家庭青少年比缺失父親家庭青少年更容易產(chǎn)生心理健康問題，主要是過敏、沖動(dòng)和身體癥狀上，同時(shí)自尊水平較低。胡雯潔研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭青少年心理健康問題檢出率明顯高于雙親家庭；自尊水平、網(wǎng)絡(luò)使用情況，單親家庭青少年與雙親家庭青少年是有差異的。雖然中國(guó)對(duì)單親家庭的研究開展的比國(guó)外晚，但是已經(jīng)有很多的研究結(jié)果。Hoskell 等人綜合了前人的研究，發(fā)現(xiàn)來自破碎家庭的少年產(chǎn)生不良行為的概率大約是雙親家庭少年的 到 2 倍。三、家庭結(jié)構(gòu)缺陷劉鴻雁認(rèn)為單親家庭是只有父親（母親）一方與其未婚的、年齡在 18 周歲以下，不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭。與安莉娟研究結(jié)果是一致，即青少年的人格偏離、高焦慮和神經(jīng)質(zhì)等方面的特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)。父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日?；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。成功的家庭教育，能夠?yàn)樽优於ㄐ睦斫】档幕?。二、家庭教養(yǎng)方式父母是子女的第一任的老師，對(duì)子女是影響是深刻也是深遠(yuǎn)的。另外吳念陽等人對(duì)親子關(guān)系與青少年心理健康的研究中發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類型的親子關(guān)系容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、敵對(duì)等等。它是連接青少年心理健康與父母關(guān)系的橋梁，親子關(guān)系的質(zhì)量對(duì)其影響更直接、更重要，在很大程度上反映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。父母在家庭里沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗(yàn)到更多的消極情感和對(duì)生活的滿意度下降。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時(shí)，對(duì)家庭還是青少年心理健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個(gè)充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，反之，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。本文從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷以及家庭生活環(huán)境四個(gè)方面并結(jié)合已有的研究文獻(xiàn)來闡述家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。青少年心理健康一直受到廣泛關(guān)注，很多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康確實(shí)產(chǎn)生影響。如果對(duì)此處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生情感困惑、社交困難等心理問題。本文從這個(gè)三個(gè)方面闡述家庭環(huán)境如何影響青少年心理健康。第四篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響摘要：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生既重要又復(fù)雜的影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是一個(gè)人青少年時(shí)期的住地，家長(zhǎng)是孩子第一任啟蒙老師，著名教育家蔡元培曾說過：“家庭是人生的第一個(gè)學(xué)校，個(gè)體素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，家庭是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的最初的，也是最重要的外部環(huán)境。所以在預(yù)防青少年犯罪過程中，完善家庭教育，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，是一條有效的途徑?？傊彝ソ逃c青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素。父母與長(zhǎng)輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動(dòng)之以情、明之以害，及時(shí)糾正偏差，使他們健康成長(zhǎng)。四是有效限制。三是樹立威信。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無論在什麼情況下，父母都是愛他，支持他的。應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力。從預(yù)防未成年人不良行為的角度講，家庭管理應(yīng)當(dāng)采取以下科學(xué)管教方式：一是積極鼓勵(lì)。未成年人優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長(zhǎng)嚴(yán)格、科學(xué)的管理。父母同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對(duì)整個(gè)國(guó)家及家庭所有成員的生活與未來持有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母?，F(xiàn)代家庭的父母不但需要重視對(duì)子女說服教育，更應(yīng)重視自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響，行端表正，誠(chéng)信友愛，關(guān)愛他人，為孩子作出表率。家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會(huì)為子女提供錯(cuò)誤的行為參照模式，影響子女的健康成長(zhǎng)。父母要成為子女的楷模。第四，要引導(dǎo)孩子從小樹立健康的人格，進(jìn)行奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。第二，要對(duì)孩子進(jìn)行法制教育，讓孩子從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的人。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。提高家庭教育水評(píng)。綜上所見提高家庭教育水平、父母要成為子女的模范、強(qiáng)化家庭科學(xué)管理、營(yíng)造充滿溫馨友愛的親情家庭。他們經(jīng)常在鐵路沿線盜竊過往列車上的物質(zhì)。此外，這種孩子極易流浪或徘徊在街頭，有的在垃圾堆里掏摸，有的到商店攤柜上偷竊食物和東西，被人抓住忍受打罵而不愿回家，逐漸形成冷酷無情、玩世不恭的性格，這種性格特征在他們長(zhǎng)大成人后很容易成為慣犯或罪犯的心理基礎(chǔ)。家庭氣氛異常主要是由于夫妻不和，爭(zhēng)吵或離異，以及一方早逝所引起。這類家庭父母的不良行為，很容易對(duì)孩子產(chǎn)生極壞的影響，導(dǎo)致這種家庭的子女犯罪率偏高。由于父母行為不莊重、不檢點(diǎn)，沒有建立正常的權(quán)威形象，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為〈包括違法犯罪〉的發(fā)生。這些人大多是處在父母文化低、工作不穩(wěn)定，且性情暴烈的家庭里。這類青少年在處理人際關(guān)系的矛盾時(shí)很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，并因此導(dǎo)致違法犯罪。胡犯的結(jié)果也是家庭溺愛的結(jié)果。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動(dòng)脈血管刺破。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取不說，還經(jīng)常拿家里的錢物在外面結(jié)交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，贏得“小兄弟”們的“尊敬”。在押少年犯胡某，男，21歲，5年前正在一所市屬重點(diǎn)中學(xué)讀書。他們往往有恃無恐、稱王稱霸，經(jīng)常糾集一班“小兄弟”在自己周圍，曠課逃學(xué)，打架斗毆，偷盜搶劫，甚至吃喝嫖賭，無所不為。有這種性格的青少年，一旦步入社會(huì)生活，很容易以自私的、任性的態(tài)度不顧社會(huì)道德，法律規(guī)范去追求自己的目標(biāo)，從而發(fā)生違法犯罪的行為。近幾年，我國(guó)青少年犯罪劇增，造成這么嚴(yán)重的青少年問題，家庭環(huán)境的影響是絕對(duì)不容忽視的。青少年的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到自身的前途，家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來，祖國(guó)的明天。研究證明,青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn),將深刻地影響其整個(gè)一生。因此，家庭是影響未成年人心理和行為健康發(fā)展的重要因素之一，在培養(yǎng)青少年倫理道德過程中，家庭教育扮演著必不可少的角色。注釋：【1】[J].青少年犯罪研究，2000，（4）【2】[J].福建公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）【3】[J].中國(guó)青年研究，2004，（3）【4】李旭東，[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（5）【5】[M].北京群眾出版社，1998，（3）【6】周蘆萍， 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