【正文】 這樣的例子：班里每天都會(huì)安排值日生來(lái)充當(dāng)老師的小助手，主要負(fù)責(zé)一些班級(jí)衛(wèi)生和班級(jí)秩序，這天明明當(dāng)值，他站在教室中間，沒(méi)有一絲要?jiǎng)邮謳兔Υ驋咝l(wèi)生的意思，我很納悶他怎么了，知道他的爸爸媽媽來(lái)了，我才明白過(guò)來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)變得任性，沖動(dòng)，自私，幼稚，做事沒(méi)有恒心和耐心。父母對(duì)孩子是民主的，親切的，關(guān)心的。與此同時(shí)，他們會(huì)在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)孩子的愛，并認(rèn)真聽取孩子的想法。他們對(duì)孩子愛而不嬌，親切和藹，循循善誘，啟發(fā)開導(dǎo)。這樣的孩子通常積極樂(lè)觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強(qiáng)的自信心和自尊心，對(duì)待學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自我效能感，和自我控制能力。而家長(zhǎng)由于想要控制局面，又缺乏時(shí)間，只能采取專制的態(tài)度和直接，強(qiáng)硬，快速的方式去暫時(shí)壓制孩子的異常行為，提出一些不適宜的要求去束縛孩子。三、如何塑造幼兒良好的性格學(xué)前教育時(shí)期是孩子個(gè)性初步形成期，在學(xué)前兒童個(gè)性形成中，幼兒的自我意識(shí)、特別是道德意識(shí)的發(fā)展起著重要的作用。（一）營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長(zhǎng)的重要條件 家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。因此，家長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)事事以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在孩子心中留下一個(gè)正直、有責(zé)任心、言行一致、勤勞勇敢的形象，用自己的行為去影響孩子，教育孩子。一個(gè)家庭父母之間總是吵架，時(shí)常出現(xiàn)暴力，幼兒也會(huì)脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對(duì)待父母也是對(duì)幼兒也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的作用，一位幼兒看到自己的父母對(duì)親人態(tài)度冷漠，他也會(huì)采取同樣的態(tài)度對(duì)待周圍的親人。（三）鼓勵(lì)幼兒多和同齡人交往在培養(yǎng)幼兒快樂(lè)性格的過(guò)程中，友誼起著重要的作用。在我遇到的事情中就有這樣的體會(huì)，一名幼兒通常獨(dú)自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會(huì)欺負(fù)他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他，良好的同伴關(guān)系可以給幼兒帶來(lái)很多快樂(lè)。興趣是幼兒技能形成的重要心理活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。幼兒的成長(zhǎng)需要父母的呵護(hù)，家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)。我覺得興趣在我身上就得到了很好的體現(xiàn)，在我小時(shí)候，我對(duì)畫畫和語(yǔ)言方面很感興趣，但是因?yàn)榧彝l件的關(guān)系，沒(méi)有參加過(guò)正式的培訓(xùn)，但在平時(shí)生活中，我沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持著這些興趣愛好，所以獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，我想，就是我對(duì)畫畫和語(yǔ)言的興趣，才讓我走到現(xiàn)在的，興趣是最好的老師，而多些興趣，早些培養(yǎng)，我們才能發(fā)展的更好。孩子是不斷發(fā)展的人，父母在教育孩子的同時(shí)就是繼續(xù)完善自我的過(guò)程。參考文獻(xiàn)[1]，1987 [2]，1895 [3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[R],199 致謝首先感謝的是羅曉紅老師，給了我很大的幫助。最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。人的性格表現(xiàn)是多種多樣的，如誠(chéng)實(shí)、謙虛、善良、勇敢、自豪、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等，以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度，在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜，善于使自己的行為服從于社會(huì)的心理或是想成為一個(gè)利已主義者，對(duì)待人們抱著體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等?！凹彝ナ侵圃烊祟愋愿竦墓S”，家庭教育對(duì)于孩子性格的形成有特別重要的作用。家庭環(huán)境教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)家庭教育一般指家庭中的父母和成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。在孩子入學(xué)后配合學(xué)校使其德智體美勞方面得到全面發(fā)展。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與學(xué)校教育，社會(huì)教育比起來(lái)具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。人的許多基本能力是這個(gè)階段形成的如語(yǔ)言表達(dá) 基本動(dòng)作 以及某些生活習(xí)慣。古往今來(lái)，許多仁人志士，卓有成就的名人都得益于在幼年時(shí)期所收到的良好家庭教育。（二）家庭環(huán)境中教育的連續(xù)性孩子出生后幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，都在接受家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)以其自身的言行舉止隨時(shí)隨地影響著子女。（三)家庭教育的權(quán)威性家庭教育的權(quán)威性指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)利和威力。父母教育的效果如何就看父母權(quán)威的樹立程度。家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。由此可見，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是有多大要想孩子有一個(gè)良好的性格，父母應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的家。ji家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對(duì)孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭影響在人的一生中起著奠基的作用，特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個(gè)年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周圍環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。二 家庭環(huán)境中重視兒童性格獲得良好發(fā)展的途徑孩子是一個(gè)國(guó)家民族的未來(lái)，孩子能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系著國(guó)家與民族的前途和命運(yùn)。我認(rèn)為家庭環(huán)境中能讓孩子的性格獲得良好發(fā)展的途徑主要有以下幾個(gè)方面：（一）親子關(guān)系親子關(guān)系一個(gè)人來(lái)到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，它對(duì)我們每個(gè)人的心身健康都是十分重要的。如果這些需要在童年得不到滿足，精神就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，人格的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)障礙。沒(méi)有母親的喂養(yǎng)和照料，新生兒便無(wú)法生存下去。它通常在五六個(gè)月至九十個(gè)月明顯地表現(xiàn)出來(lái)，而在一歲半至兩歲半達(dá)到高峰。從來(lái)沒(méi)有過(guò)依戀感的孩子長(zhǎng)大后可能成為只顧自己而對(duì)別人毫無(wú)感情的人，也可能成為缺乏安全感或?qū)θ诉^(guò)分猜疑而不信任的人，還可能成為具有破壞性和攻擊性的人。我們都知道一個(gè)人從小到大，只有在與同齡人經(jīng)常的交往中，心理才能走向成熟，一直在父母、長(zhǎng)輩羽翼的保護(hù)下長(zhǎng)大的人，既缺乏社交能力，也學(xué)不會(huì)平等待人的精神。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系對(duì)于將來(lái)走出家庭后能否與其他重要關(guān)系人發(fā)展健康的關(guān)系，有決定性的影響。一個(gè)人如果在與父母交往中學(xué)會(huì)了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與同學(xué)、老師、朋友、同事、上下級(jí)等的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。按家庭氛圍粗略劃分，可分為民主型、正統(tǒng)型、放任型、沖突型、包辦型等家庭。其親子關(guān)系十分和諧，父母與子女相親相愛。嚴(yán)謹(jǐn)、有序。家庭給以孩子一定程度的自由發(fā)展空間，適時(shí)的和孩子交流對(duì)事情的看法，對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)孩子的錯(cuò)誤耐心指導(dǎo)，充分給孩子自由與尊重。這種家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子容易養(yǎng)成開朗、目信、積極的心態(tài)和開拓、自制、靈活的思維習(xí)慣。作為一個(gè)個(gè)性化教育者，近年來(lái)已經(jīng)遇到太多這樣的有“民主”教育背景的“問(wèn)題”孩子。如果說(shuō)過(guò)于嚴(yán)格的家教會(huì)給孩子身心留下陰影，那么過(guò)于“民主”的讓步滿足、放任姑息，則讓孩子根本不能健康成長(zhǎng)！這樣的家長(zhǎng)往往文化水平相對(duì)較高，他們自認(rèn)為有一定的家教知識(shí)和見解，自詡為自己是民主型家庭教育，受此觀念影響，所以，在孩子小時(shí)候很多事都跟孩子商量，更別說(shuō)上學(xué)后的補(bǔ)課，上輔導(dǎo)班，就連家里一些原則上的大事情也跟孩子商量。當(dāng)孩子上了學(xué)以后，由此影響的學(xué)習(xí)能力欠缺的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，如，坐不住板凳，注意力差，和同學(xué)交往困難等，這些不良習(xí)慣使孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。在講道理、平等溝通無(wú)效后，情急時(shí)便用武力打著孩子服從，然而，孩子漸漸長(zhǎng)大，不服管教，軟硬不吃等一些劣習(xí)早已經(jīng)在他們的意識(shí)里扎根，所謂的民主家庭爭(zhēng)吵，打孩子的事情也越來(lái)越多。所以家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上要把握一個(gè)度，多種教育方式相結(jié)合，該堅(jiān)持原則堅(jiān)持原則，該講民主講民主（2）正統(tǒng)型家庭的父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，決不輕易表?yè)P(yáng)子女。由于缺乏愉快的情感交流，子女對(duì)父母往往敬而遠(yuǎn)之，有煩惱寧愿放在心里。在以后的生活工作中容易遇到感情表達(dá)方面的障礙，沒(méi)有自信心，易焦慮。這兩類家庭氛圍下的孩子都難以養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣、孩子普遍活潑有余，嚴(yán)謹(jǐn)不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差。他自己卻不覺得有什么不妥。這類家庭的孩子日子很不好過(guò)，容易沒(méi)有安全感，時(shí)刻要提防“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)”，或膽小退縮，或攻擊好斗，極易釀成心理疾病。孩子從小躲在一旁哭泣，上初中后，開始不回家，在街上游蕩。（5）包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從。社會(huì)適應(yīng)能力很差，無(wú)法獨(dú)立處事（三）父母榜樣心理學(xué)研究表明：孩子學(xué)習(xí)如何行為的主要方式是觀察和模仿，因此父母的榜樣作用格外重要。父母對(duì)長(zhǎng)輩、子女、朋友、同事尊重和愛的情感特征，奠定了孩子情感生活的基礎(chǔ)，會(huì)養(yǎng)成他的友愛、助人、開朗的個(gè)性；父母對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛，面對(duì)挫折的樂(lè)觀態(tài)度，會(huì)養(yǎng)成孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。孩子是父母的影子，要培養(yǎng)孩子有良好的性格，必須先從父母自身做起。父母的身教重于言教，平時(shí)父母的言談和行為會(huì)使孩子會(huì)在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。”父母切不可忽視這些生活細(xì)節(jié)、瑣碎小事。家長(zhǎng)要向孩子講古今中外對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人物的童年、少年時(shí)代的故事。除了講一些著名學(xué)者勤奮讀書、助人、誠(chéng)實(shí)的故事之外，還給孩子讀一些名人傳記，久而久之：司馬光“破缸救友”，岳飛抗金救國(guó)，文天祥的崇高民族氣節(jié)，雷鋒甘做人民的勤務(wù)員等等光輝形象，都會(huì)給孩子正在形成的性格留下深深的烙印。家中老人病了，父母應(yīng)該和孩子一起安慰照料、送茶送飯，平時(shí)尊重孝順老人，同孩子外出乘車，要扶老攜幼、主動(dòng)讓座，做文明行為的榜樣。