【正文】 寫景抒情類的，一般要品味意境，揣摩情感；托物寄興類的，要辨物明志，把握主旨；憂國憂民類的，要知人論世，領(lǐng)悟情感；思鄉(xiāng)懷人類的，要領(lǐng)悟意象，理解感情；懷古傷今類的，要聯(lián)系背景，理解典故；闡發(fā)哲理類的，要理解現(xiàn)象，把握本質(zhì)；送別友人類的，要分析情景，理解情感；邊塞豪情類的，要揣摩語氣，品味內(nèi)容。了解詩詞中的表達(dá)技巧，不在于辨識作品中運(yùn)用了哪些技巧，而是在于分析作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用和取得的表達(dá)效果。第一，要體味語言的風(fēng)格特色；第二，要分析詩詞作品中的修辭手法；第三，品悟詩人或詞人煉字煉句的作用。其次，要體味詩詞的語言。通常，人物形象比自然景象更容易激發(fā)讀者的共鳴。那么從事語文教學(xué)的老師就有了新的課題：如何讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的技巧和方法？首先，把握詩詞中的意象?！叭恕敝皇欠褐福瑹o人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。觀點(diǎn)二，這種說法不確切。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。你對此有什么看法？請簡要說明。六、開放題型類（一）評價類 引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。表明觀點(diǎn)即肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯(lián)想和想像，結(jié)合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。3．語言風(fēng)格常用術(shù)語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。【知識聯(lián)系】1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。四、語言煉字類煉字類：這句（聯(lián)或首）詩中最生動傳神的是哪個字？為什么？/某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。）、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復(fù)等。 記敘（記敘、描寫順序：遠(yuǎn)——近大——小 高——低 俯——仰 虛——實(shí) 動——靜）描寫（描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實(shí)寫、虛寫、正面、側(cè)面、反面，描寫還包括動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、有聲有色、白描等。思路類：這首詩是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩歌的構(gòu)思之妙。主旨：詩歌具體內(nèi)容+詩歌主題三、表達(dá)技巧類【設(shè)問方式】手法類：1．這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧或?qū)懽魇址ǎ?？或就某一詩句表現(xiàn)手法（修辭手法）的分析。5．送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等?！局R聯(lián)系】 5種情感類型：1．人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。概括意境特點(diǎn)的術(shù)語有：雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等?！局R聯(lián)系】1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。中考古詩詞鑒賞題答題技巧下面是六類常見的題型的答題模式。，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。（三）詩歌賞析題整體解題方法 ，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。分析其含義，探究其作用。分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”、“是”、“都”等。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。二、解題技巧指導(dǎo)（一）客觀題解題方法客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應(yīng)從以下幾個方面著手： ，張冠李戴。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。如“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：（1）疊詞。大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。一、鑒賞思路點(diǎn)撥（一）鑒賞字詞。這類題目的一般特點(diǎn)為：一是所選古詩詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩、勵志類詩；二是考查的內(nèi)容較多是常識記憶、畫面描述、內(nèi)容品讀，常就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，分值上主客觀兼顧，思維創(chuàng)新、弘揚(yáng)個性的開放題成為常態(tài)。這里錄其七首，都是寫他如何看待生死的詩，特別有意思的是他還設(shè)想到他來世在地球之外的世界上生活，令人有耳目一新之感。注：泰戈爾（公元1861—1941年）是印度近代偉大詩人，諾貝爾文學(xué)獎獲得者?！蔽覊粢娨活w星，一個光明島嶼，我將在那里出生。讓死者有那不朽的名，但讓生者有那不朽的愛。死亡隸屬于生命，正與生一樣。死時，我們便到了岸，各往各的世界去了。本是別離的，以后更會永別！生死參透了，努力為生，還要努力為死，便永別了，又算么？（印度）泰戈爾：飛鳥集（片斷）使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。不用希望人家了！生死的路，已放在各人前邊，飛向光明，盡由著你！舉起那黑鐵的鋤兒，開辟那未耕耘的土地。貪生怕死，何如重死輕生！生別死離，最是難堪事。臧克家：三代孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爺爺，在土里葬埋。（唐）徐寅：日月無情日月無情也有情，朝升夕沒照均平。（宋）黃庭堅：喜太守畢朝散致政功名富貴兩蝸角，險阻艱難一酒杯。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。（宋）蘇軾：和子由澠池懷舊人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。注：此詩為哀挽一名普通役夫而作，提出了人的貴賤不取決于所從事的職業(yè)的光輝思想，是詩人素來主張民意決定歷史發(fā)展的可貴思想在詩歌中的反映。掩骼著春令，茲焉適其時。畚鍤載埋瘞，溝瀆護(hù)其危。貓虎獲迎祭，犬馬有蓋帷。髐然暴百骸，散亂不復(fù)支。既死給槥櫝，葬之東山基。一朝纊息定，枯朽無妍媸。偶來紛喜怒，奄忽已復(fù)辭。誓以智慧水，永洗煩惱塵?；啬畎l(fā)弘愿，愿此見在身。抖擻垢穢衣，度脫生死輪。我聞浮屠教，中有解脫門。悲來四支緩，泣盡雙眸昏。親愛零落盡，安用身獨(dú)存？幾許平生歡，無限骨肉恩。不畏復(fù)不憂，是除老病藥。始知年與貌，衰盛隨憂樂。夜寢與朝餐，其間味亦薄。前歲二毛生，今年一齒落。應(yīng)嘆舊交游，凋零日如此。平生知心者，屈指能有幾？通果澧鳳州，眇然四君子。逝者不復(fù)見，悲哉長已矣。昨日聞甲死，今朝聞乙死。”，此詩為李白絕筆，路字當(dāng)作“終”，形近而誤。后人得之傳此，仲尼亡兮誰為出涕。（唐）李白：臨路歌大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)。叔為柳兮春向飛。麟兮鳳兮，自古吞恨無已。歲去憂來兮東流水，地久天長兮人共死。東郊絕此麒麟筆，西山秘此鳳凰柯。” “何以得此壽？” “量腹節(jié)所受?！笆覂?nèi)嫗貌丑。年各百余歲，相與鋤禾莠。長寢萬事畢。浸漬解膠漆。安能合為一。華繁竟不實(shí)。浮云翳白日。天窗通冥室。山壞由猿穴。器漏苦不密。永懷愁不寐，松月夜窗墟。不才明主棄，多病故人疏。寄言同病者，回嘆且為歌。窮餓與夭促，不如我者多?；蛴薪K老者，沉賤如泥沙。豈獨(dú)我如此，圣賢無奈何。四十官七品，拙宦非由他。讀一讀古人的一些名詩，也許可以得到一些有益的啟發(fā)。此日不自適，何時是適時？注：俗話說，人吃五谷雜糧豈能無病?；蝻嬕划T茗，或吟兩句詩。微風(fēng)吹夾衣，不寒復(fù)不熱。忽喜身與心，泰然兩無苦。自省于其間，非憂即有疾。三一些在我們道前的顫顫巍巍的老者，一些在我們身后的蹦蹦跳跳的童年，是我們的將來和過去啊我們現(xiàn)在是在手中握著的水正一滴一滴地漏失。二我們生命的世界只是一座驛站，一座在茫茫無際的曠野上閃著光亮的驛站。存在是空，我們在虛無中凝聚成，又是散落在虛無之中。我們都是誕生在最卑污的一刻，卻要偽裝一生的磊落。老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。算來止有二十五年在世，受盡多少奔波煩惱。急罰盞夜闌燈滅。（元）馬致遠(yuǎn)：夜行船百歲光陰一夢蝶，重回首往事堪嗟。自嘆恰春朝，又秋宵。（宋）陸游：秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)腐儒碌碌嘆無奇，獨(dú)喜遺篇不我欺；白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時；高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期；秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進(jìn)瓊糜。玉臺弄粉花因妒，飄到眉心住。（宋）黃庭堅：虞美人天涯也有江南信，梅破知春近。春水別來應(yīng)到海，小松生命合禁霜。（唐）李覯：秋晚悲還漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。細(xì)思皆幸矣，下此便悠然。身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。壯歲不歡娛，長年當(dāng)悔悟。去矣欲何如？少年留不住。去歲新嬰兒，今年已學(xué)步。獨(dú)有人鬢毛，不得終身黑。自從頭白來，不欲明磨拭。昔似玄云光，今如素絲色。萬病皆可治，唯無治老藥。誰會天地心，千齡與龜鶴。但恐鏡中顏，今朝老于昨。少年辭我去，白發(fā)隨梳落。形質(zhì)屬天地，推遷從不住。當(dāng)春頗愁寂，對酒寡歡趣。（唐）白居易：漸老今朝復(fù)明日，不覺年齒暮。唯當(dāng)飲美酒，終日陶陶醉。富貴非不愛，時來當(dāng)自致。胡為方寸間，不貯浩然氣。雖有七十期，十人無一二。白發(fā)雖未生，朱顏已先悴。不覺明鏡中，忽年三十四。凄涼百年事，應(yīng)與一年同。但看舊來歌舞地，惟有黃昏鳥雀悲。一朝臥病無人識，三春行樂在誰邊。公子王孫芳樹下，清歌妙舞落花前。寄言全盛紅顏?zhàn)樱殤z半死白頭翁。古人無復(fù)洛城東，今人還對落花風(fēng)。今年花落顏色改，明年花開復(fù)誰在。白頭吟洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。仙人王子喬，難可與等期。感悟篇（漢）無名氏：《古詩十九首》之十五生年不滿百，常懷千歲憂。九歌》中有《山鬼》篇，描寫山中女神失戀的悲哀?！丁肪湮簿谩靶弊?，所以稱“楚些”。⑦些（su242。據(jù)《》記載，漢武帝曾率文武百官至汾水邊巡祭后土，武帝做《秋風(fēng)辭》，其中有“泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚(yáng)素波，簫鼓鳴兮發(fā)棹歌”之句，可見當(dāng)時是簫鼓喧天，棹歌四起，山鳴谷應(yīng)，何等熱鬧。④君：指殉情的大雁。②雙飛客：指比翼雙飛的雁子。后又據(jù)[摸魚兒]詞調(diào)加工改定。在赴并州（今山西太原）應(yīng)試途中，他被一只大雁殉情的事深深感動。千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。招魂楚些⑦何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨⑧。君④應(yīng)有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影為誰去？ 橫汾路⑤，寂寞當(dāng)年簫鼓。天南地北雙飛客②，老翅幾回寒暑。時同行者多為賦詩，予亦有《雁丘辭》。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死。（3）這個女子象征自己不同流合污，與眾不同的高潔人格。（1）詞牌名、題目（2）女子孤高、淡泊、自甘寂寞。（3）梁啟超評論這首詞說：“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱。（1）這是一首詞，“青玉案”是—————，“元夕”是——————。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。寶馬雕車香滿路。作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖？有何特點(diǎn)？佇倚危樓——極目遠(yuǎn)眺“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？春愁、凄美、傷感——情景交融，一切景語皆情語，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當(dāng)歌”結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強(qiáng)樂還無味”）7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？不后悔“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”8思考探究一：柳句源自《古詩十九首[注]①危樓：高樓。擬杷疏狂圖一醉②，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。（2分）鳳棲梧柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)①，望極春愁，黯黯生天際。（2分）（3）（4分