【正文】 寫景抒情類的，一般要品味意境，揣摩情感；托物寄興類的，要辨物明志，把握主旨；憂國憂民類的，要知人論世，領(lǐng)悟情感；思鄉(xiāng)懷人類的，要領(lǐng)悟意象，理解感情；懷古傷今類的，要聯(lián)系背景，理解典故；闡發(fā)哲理類的，要理解現(xiàn)象，把握本質(zhì)；送別友人類的，要分析情景，理解情感；邊塞豪情類的，要揣摩語氣，品味內(nèi)容。了解詩詞中的表達技巧，不在于辨識作品中運用了哪些技巧，而是在于分析作者運用這些表達技巧所產(chǎn)生的表達作用和取得的表達效果。第一，要體味語言的風格特色；第二，要分析詩詞作品中的修辭手法；第三，品悟詩人或詞人煉字煉句的作用。其次，要體味詩詞的語言。通常，人物形象比自然景象更容易激發(fā)讀者的共鳴。那么從事語文教學的老師就有了新的課題：如何讓學生掌握古詩詞鑒賞的技巧和方法？首先，把握詩詞中的意象。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。觀點二，這種說法不確切。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。你對此有什么看法？請簡要說明。六、開放題型類（一）評價類 引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。表明觀點即肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯(lián)想和想像，結(jié)合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。3．語言風格常用術(shù)語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等?！局R聯(lián)系】1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。四、語言煉字類煉字類：這句（聯(lián)或首）詩中最生動傳神的是哪個字？為什么？/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。）、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復等。 記敘（記敘、描寫順序：遠——近大——小 高——低 俯——仰 虛——實 動——靜）描寫（描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫、正面、側(cè)面、反面，描寫還包括動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、有聲有色、白描等。思路類：這首詩是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩歌的構(gòu)思之妙。主旨：詩歌具體內(nèi)容+詩歌主題三、表達技巧類【設(shè)問方式】手法類：1．這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（表達技巧或?qū)懽魇址ǎ炕蚓湍骋辉娋浔憩F(xiàn)手法（修辭手法）的分析。5．送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。【知識聯(lián)系】 5種情感類型：1．人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。概括意境特點的術(shù)語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等?！局R聯(lián)系】1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。中考古詩詞鑒賞題答題技巧下面是六類常見的題型的答題模式。，把握解答的切入點，把握試題的側(cè)重點。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。（三）詩歌賞析題整體解題方法 ，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。分析其含義，探究其作用。分析概括，推斷作答的切入點。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”、“是”、“都”等。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。二、解題技巧指導（一）客觀題解題方法客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手： ，張冠李戴。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。如“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：（1）疊詞。大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。一、鑒賞思路點撥（一）鑒賞字詞。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩、勵志類詩；二是考查的內(nèi)容較多是常識記憶、畫面描述、內(nèi)容品讀，常就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，分值上主客觀兼顧，思維創(chuàng)新、弘揚個性的開放題成為常態(tài)。這里錄其七首，都是寫他如何看待生死的詩，特別有意思的是他還設(shè)想到他來世在地球之外的世界上生活，令人有耳目一新之感。注：泰戈爾（公元1861—1941年）是印度近代偉大詩人，諾貝爾文學獎獲得者。”我夢見一顆星，一個光明島嶼，我將在那里出生。讓死者有那不朽的名，但讓生者有那不朽的愛。死亡隸屬于生命，正與生一樣。死時，我們便到了岸，各往各的世界去了。本是別離的，以后更會永別！生死參透了，努力為生，還要努力為死，便永別了，又算么？（印度）泰戈爾：飛鳥集（片斷）使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。不用希望人家了！生死的路，已放在各人前邊，飛向光明，盡由著你！舉起那黑鐵的鋤兒，開辟那未耕耘的土地。貪生怕死，何如重死輕生！生別死離，最是難堪事。臧克家：三代孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爺爺，在土里葬埋。（唐）徐寅：日月無情日月無情也有情，朝升夕沒照均平。（宋）黃庭堅：喜太守畢朝散致政功名富貴兩蝸角，險阻艱難一酒杯。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。（宋）蘇軾：和子由澠池懷舊人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。注：此詩為哀挽一名普通役夫而作，提出了人的貴賤不取決于所從事的職業(yè)的光輝思想，是詩人素來主張民意決定歷史發(fā)展的可貴思想在詩歌中的反映。掩骼著春令，茲焉適其時。畚鍤載埋瘞，溝瀆護其危。貓虎獲迎祭，犬馬有蓋帷。髐然暴百骸，散亂不復支。既死給槥櫝，葬之東山基。一朝纊息定，枯朽無妍媸。偶來紛喜怒，奄忽已復辭。誓以智慧水，永洗煩惱塵?；啬畎l(fā)弘愿，愿此見在身。抖擻垢穢衣，度脫生死輪。我聞浮屠教，中有解脫門。悲來四支緩，泣盡雙眸昏。親愛零落盡，安用身獨存？幾許平生歡，無限骨肉恩。不畏復不憂，是除老病藥。始知年與貌，衰盛隨憂樂。夜寢與朝餐，其間味亦薄。前歲二毛生，今年一齒落。應嘆舊交游，凋零日如此。平生知心者，屈指能有幾？通果澧鳳州，眇然四君子。逝者不復見，悲哉長已矣。昨日聞甲死，今朝聞乙死。”，此詩為李白絕筆，路字當作“終”，形近而誤。后人得之傳此，仲尼亡兮誰為出涕。（唐）李白：臨路歌大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟。叔為柳兮春向飛。麟兮鳳兮，自古吞恨無已。歲去憂來兮東流水，地久天長兮人共死。東郊絕此麒麟筆，西山秘此鳳凰柯?！?“何以得此壽？” “量腹節(jié)所受?！笆覂?nèi)嫗貌丑。年各百余歲，相與鋤禾莠。長寢萬事畢。浸漬解膠漆。安能合為一。華繁竟不實。浮云翳白日。天窗通冥室。山壞由猿穴。器漏苦不密。永懷愁不寐，松月夜窗墟。不才明主棄，多病故人疏。寄言同病者，回嘆且為歌。窮餓與夭促，不如我者多?；蛴薪K老者，沉賤如泥沙。豈獨我如此，圣賢無奈何。四十官七品，拙宦非由他。讀一讀古人的一些名詩，也許可以得到一些有益的啟發(fā)。此日不自適，何時是適時？注：俗話說，人吃五谷雜糧豈能無病?；蝻嬕划T茗，或吟兩句詩。微風吹夾衣，不寒復不熱。忽喜身與心，泰然兩無苦。自省于其間，非憂即有疾。三一些在我們道前的顫顫巍巍的老者，一些在我們身后的蹦蹦跳跳的童年，是我們的將來和過去啊我們現(xiàn)在是在手中握著的水正一滴一滴地漏失。二我們生命的世界只是一座驛站，一座在茫茫無際的曠野上閃著光亮的驛站。存在是空，我們在虛無中凝聚成，又是散落在虛無之中。我們都是誕生在最卑污的一刻，卻要偽裝一生的磊落。老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。算來止有二十五年在世，受盡多少奔波煩惱。急罰盞夜闌燈滅。（元）馬致遠：夜行船百歲光陰一夢蝶，重回首往事堪嗟。自嘆恰春朝，又秋宵。（宋）陸游：秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺篇不我欺；白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時；高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期；秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。玉臺弄粉花因妒，飄到眉心住。（宋）黃庭堅：虞美人天涯也有江南信，梅破知春近。春水別來應到海，小松生命合禁霜。（唐）李覯：秋晚悲還漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。細思皆幸矣，下此便悠然。身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。壯歲不歡娛，長年當悔悟。去矣欲何如？少年留不住。去歲新嬰兒，今年已學步。獨有人鬢毛，不得終身黑。自從頭白來，不欲明磨拭。昔似玄云光，今如素絲色。萬病皆可治，唯無治老藥。誰會天地心，千齡與龜鶴。但恐鏡中顏，今朝老于昨。少年辭我去，白發(fā)隨梳落。形質(zhì)屬天地，推遷從不住。當春頗愁寂，對酒寡歡趣。（唐）白居易：漸老今朝復明日，不覺年齒暮。唯當飲美酒，終日陶陶醉。富貴非不愛，時來當自致。胡為方寸間，不貯浩然氣。雖有七十期，十人無一二。白發(fā)雖未生，朱顏已先悴。不覺明鏡中，忽年三十四。凄涼百年事，應與一年同。但看舊來歌舞地，惟有黃昏鳥雀悲。一朝臥病無人識，三春行樂在誰邊。公子王孫芳樹下，清歌妙舞落花前。寄言全盛紅顏子，須憐半死白頭翁。古人無復洛城東，今人還對落花風。今年花落顏色改，明年花開復誰在。白頭吟洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家。仙人王子喬，難可與等期。感悟篇（漢）無名氏：《古詩十九首》之十五生年不滿百，常懷千歲憂。九歌》中有《山鬼》篇，描寫山中女神失戀的悲哀?！丁肪湮簿谩靶弊?，所以稱“楚些”。⑦些（su242。據(jù)《》記載，漢武帝曾率文武百官至汾水邊巡祭后土，武帝做《秋風辭》，其中有“泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波，簫鼓鳴兮發(fā)棹歌”之句，可見當時是簫鼓喧天，棹歌四起，山鳴谷應，何等熱鬧。④君：指殉情的大雁。②雙飛客：指比翼雙飛的雁子。后又據(jù)[摸魚兒]詞調(diào)加工改定。在赴并州（今山西太原）應試途中，他被一只大雁殉情的事深深感動。千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。招魂楚些⑦何嗟及，山鬼暗啼風雨⑧。君④應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影為誰去？ 橫汾路⑤，寂寞當年簫鼓。天南地北雙飛客②，老翅幾回寒暑。時同行者多為賦詩，予亦有《雁丘辭》。其脫網(wǎng)者悲鳴不能去，竟自投于地而死。（3）這個女子象征自己不同流合污，與眾不同的高潔人格。（1）詞牌名、題目（2）女子孤高、淡泊、自甘寂寞。（3）梁啟超評論這首詞說：“自憐幽獨，傷心人別有懷抱。（1）這是一首詞，“青玉案”是—————，“元夕”是——————。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。寶馬雕車香滿路。作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？細風、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖？有何特點？佇倚危樓——極目遠眺“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？春愁、凄美、傷感——情景交融，一切景語皆情語，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？不后悔“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”8思考探究一：柳句源自《古詩十九首[注]①危樓：高樓。擬杷疏狂圖一醉②，對酒當歌，強樂還無味。（2分）鳳棲梧柳永佇倚危樓風細細①，望極春愁，黯黯生天際。（2分）（3）（4分