【正文】 。其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學中有的放矢。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學規(guī)律吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師一可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學生綜合技能。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學生交際能力，是英語教學實施素質(zhì)教育的根本目的。英語學習中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情語音、詞匯、語言點的記憶積累，要花大量的時間和精力并經(jīng)過“初次識記—遺忘—再識記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當做學習交流和自主探索的過程，教學重點應(yīng)放在培養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。三、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，是英語教學實施素質(zhì)教育的有效途徑。建一立全新的教學理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，面向全體學生，注重學生層次和個性差異。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學目標，并實現(xiàn)目標分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學實施素質(zhì)教育帶來生機。課堂教學有一個明確具體的教學目標，教什么，教到什么程度，這既是教學的起點，也是教學的歸宿，教學全過程都必須圍繞這個目標來展開和完成。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學生非智力因素的培養(yǎng)。學生 80%以上的知識接受和技能訓練是在課堂教學中完成的，因此課堂教學是英語教學實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。在英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導(dǎo)，使學生掌握語言學習規(guī)律，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實到日常教學之中。，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學科能力的提高，變講授知識為訓練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生被動、機械地學習，作業(yè)負擔過重，心理負擔過重。，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么，不考不教。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學生觀、教學觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。外語教學出現(xiàn)了嚴重危機。這些現(xiàn)象都無疑一有悖于語言教學規(guī)律，結(jié)果是教師把－門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的呆板課。第五篇：素質(zhì)教育論文淺談農(nóng)村初中英語教學中的素質(zhì)教育甘肅省華亭縣山寨初級中學 劉 偉 郵編：744111 「摘 要」基礎(chǔ)教育階段英語教學應(yīng)以素質(zhì)教育和學生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學目標，改進教學方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學生形成有效的學習策略，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注重對學生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓練，獲得基本的語言交際能力，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。要根據(jù)內(nèi)容和對象確定課堂思路，要根據(jù)原則創(chuàng)新課堂，不能千篇一律地把教學內(nèi)容套進一個“模子”里。充分認識教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，仔細研究課堂，才能讓課改即不是“搞形式”，又不是“搞運動”。課堂應(yīng)沉下心來研究，改革不是全盤否定原有的教學模式，而是在原有的基礎(chǔ)上推陳出新，因此它不是唯形式化的作為，而是在更高更深的層次上審視。正確的認識課堂上學生的主導(dǎo)地位和教師的主體地位，靈活的發(fā)揮他們的作用，才是課改關(guān)鍵。例如，在二年級乘法的初步認識的教學時，由于學生是初步接觸乘法這個概念，所以先要用教師的講解，讓學生接受這個概念，并且一節(jié)課都要以教師的講解引導(dǎo)為主，才能讓學生逐步接受這個新知識。這和語文等學科是有區(qū)別的。三、數(shù)學課改體現(xiàn)在課堂“主導(dǎo)”與“主體”的把握數(shù)學課堂改革，只要正確認識課堂的“主導(dǎo)”與“主體”，即教師與學生在課堂上的地位及各自在課堂上的作用，課堂形式可量體裁衣，不拘一格，百花齊放。因此教師要敢于“放手”，要相信自己的學生。教師要相信自己的學生，在很多時候，教師在課堂上過于擔心學生學習不好、理解不了等思想導(dǎo)致教師一步、一點都細致講解，這樣學生自主學習的機會就失去了，學生自主學習的能力就得不到提高。而要實現(xiàn)這些目的，唯有把課堂還給學生。數(shù)學課一方面是讓學生學習一定的數(shù)學知識，但另一方面還不能忽視學生在學習或運用知識的過程中來達到“大腦鍛煉”的效果。教師要把課堂是教師“講的舞臺”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學的舞臺”。因此，教師要從思想上改變原來的教育觀念，改變原來的師生在課堂上的地位，讓學生學會知識并且提高能力，真正把課堂留給學生，把注重課堂“教學效果”變?yōu)樽⒅?“學習效果”。二、數(shù)學課改重在體現(xiàn)教師思想的改變要推行課改，教師思想的改變要先行。同時，在課堂改革中，教師最應(yīng)該領(lǐng)會、掌握、運用教育思想、教學原則和教學策略。在課堂改革的過程中，有很多內(nèi)在、外在的制約因素，包括實施主體、實施理論、實施環(huán)境、課程管理、文化背景等，其中最主要的因素就是實施主體。因此，語文課堂模式未必適合于數(shù)學課堂，高年級課堂模式未必適合于低年級。在年齡階段上，高年級對知識都有一定的基礎(chǔ)，只需在“知識大廈”上一層層加高即可，而低年級學生基礎(chǔ)很薄弱。從表面看，課堂暫時是變了，與以前不同了。數(shù)學課與其他學科相比有自己獨特的特點，因此數(shù)學教師不能有固有的“模式”限制課堂，課改其實重在教師的思想，而不是一種模式，現(xiàn)在仍處于課改的摸索階段，各個學校都在探索課改方法，比較流行同時也比較成功的有杜郎口的先學后教模式，還有“兵教兵”模式等，有些學校在借鑒中總結(jié)自己的模式，有些學校創(chuàng)造自己的模式。當前，在有些學校一方面迫于課改工作推行的壓力，另一方面盲目追求課改成果化，盲目給課堂結(jié)構(gòu)冠以“時髦”的名稱，并且給各年級、各學科課堂都“模式化”。那么在數(shù)學課堂如何開展課改工作提高學生素質(zhì)？就此問題，聯(lián)系近階段來的工作體會，淺談幾點認識。第四篇：素質(zhì)教育論文把握數(shù)學課改提高學生素質(zhì)素質(zhì)教育是教育工作的核心，如何通過課改來提高學生素質(zhì)是我們所要探討的共同課題。不斷地提高運動技能，對于激發(fā)學生鍛煉的興趣，養(yǎng)成終身體育的習慣與奠定終身體育的基礎(chǔ)具有十分重要的作用。當然，要把素質(zhì)教育落到實處，還要注意加強基本知識等與體育有關(guān)的各種理論知識?？梢?，合作學習是 以“學”為中心的教學模式的必然要求。合作學習能夠發(fā)展學生的自信心，尤其可以使學業(yè)上失敗的 學生在同伴幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗，重塑自 尊。在課堂教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬 現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情 境，把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生 的思維與探索。素質(zhì)教育重視知識與能力，不再片面強調(diào)對知 識的記憶，因此，在這種基于“學”的環(huán)境系統(tǒng)中，必 然要選擇與應(yīng)用大量的教與學的資源)現(xiàn)代教育技 術(shù)能夠提供多樣化的學習資源，如磁帶音像教材、多媒體教學軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身 就是一座世界上最大的教學資源庫。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助 要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要 借助于各類媒體來實現(xiàn)。因此要加強以下方面的工作：在新的教學模式中，教學空間不再局限于黑板 和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視。而且，隨著現(xiàn)代信 息技術(shù)的發(fā)展，人們