【正文】 。這是一種極其有效的辦法。這位老主任也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法；二是現(xiàn)身說法，以身作則。并且，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。有一位老班主任找一位吸煙的學(xué)生談話時(shí)，不是僅僅用校規(guī)警告他。因此，班主任在談話時(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。切忌在談話時(shí)，表露出不耐煩神情。唐代詩人白居易云：“動(dòng)人心者莫先乎情”。若說話詞不達(dá)意、吞吞吐吐、模棱兩可，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)你的信任感，增加談話的難度。后來，他主動(dòng)幫助別人整理內(nèi)務(wù)，贏得了大家好評(píng)。我們找他談話時(shí)，采用的是講同班另一位同學(xué)處處幫助他人，同學(xué)們也十分樂意幫助他的事例來引導(dǎo)他。正如英國思想家培根所說：“交談時(shí)的含蓄和得體，比口若懸河更可貴”。他找學(xué)生談話時(shí)，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強(qiáng)的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之?！罢勗捯⒁庾约旱膶?duì)象，點(diǎn)明問題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式”。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。（班主任）有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽學(xué)生說話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。被談話的學(xué)生一般都會(huì)先將情況向班主任訴說。事后，有位班主任痛心地說：若當(dāng)時(shí)及時(shí)開導(dǎo)她，是不致于產(chǎn)生這種結(jié)果的。一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：問題未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時(shí)。一般要先了解對(duì)方的思想癥結(jié)所在，接著，要研究對(duì)方的性格特征，才能因人而異，對(duì)癥下藥。不知道對(duì)方矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒有針對(duì)性，甚至?xí)秸勗竭h(yuǎn)，問題沒有解決，反而會(huì)增加新的矛盾。一、有的放矢精心準(zhǔn)備。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。作為班主任，若能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。第五篇：班主任與學(xué)生的談話藝術(shù)班主任與學(xué)生的談話藝術(shù)班主任找學(xué)生談話，仍然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法。這樣，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。三、班主任與學(xué)生的交流過程中要用心傾聽。班主任對(duì)學(xué)生談心必須動(dòng)之以誠，也就是以誠心來打動(dòng)學(xué)生。俗話說：“精誠所至，金石為開”。熱愛學(xué)生是班主任談心成功的前提。因此，談心的話題不管是哪個(gè)方面的，班主任應(yīng)該奉獻(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的一片愛心。沒有愛，就沒有教育。愛是甘泉，可以澆灌生命之樹；愛是一條無形的紐帶，可架起心靈情感的橋梁。班主任工作既是一門科學(xué)，有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，又是一門藝術(shù)，要針對(duì)一個(gè)個(gè)不同性格的學(xué)生，通過心與心的交流，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，使他們?nèi)姘l(fā)展。所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作的一半。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容?！卑嘀魅卧谝粋€(gè)學(xué)生的成長中具有舉足輕重的作用。由此可見，說服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧?，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對(duì)立情緒。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。若說話詞不達(dá)意、吞吞吐吐、模棱兩可，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)你的信任感，增加談話的難度。后來，他主動(dòng)幫助別人整理內(nèi)務(wù)，贏得了大家好評(píng)。我們找他談話時(shí)，采用的是講同班另一位同學(xué)處處幫助他人，同學(xué)們也十分樂意幫助他的事例來引導(dǎo)他。正如英國思想家培根所說：“交談時(shí)的含蓄和得體，比口若懸河更可貴”。他找學(xué)生談話時(shí)，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強(qiáng)的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。三、注意方式講究藝術(shù)“談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式”。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。事后，有位班主任痛心地說：若當(dāng)時(shí)及時(shí)開導(dǎo)她，是不致于產(chǎn)生這種結(jié)果的。一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：問題未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時(shí)。一般要先了解對(duì)方的思想癥結(jié)所在，接著，要研究對(duì)方的性格特征，才能因人而異，對(duì)癥下藥。不知道對(duì)方矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒有針對(duì)性，甚至?xí)秸勗竭h(yuǎn)，問題沒有解決，反而會(huì)增加新的矛盾。筆者根據(jù)一些班主任的經(jīng)驗(yàn)和本人的體會(huì)，擬就談話藝術(shù)，提出幾點(diǎn)淺見。但是，現(xiàn)實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。平時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍 時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。作為教師要能自塑良好的形象，端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；熱愛本職工作，以身作則，教師真誠關(guān)心、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到老師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。第三篇：班主任與學(xué)生的談話藝術(shù)班主任與學(xué)生的談話心與心的交流班主任找學(xué)生談話，仍然是新時(shí)期解決學(xué)生思想問題的行之有效的方法。面對(duì)朝氣蓬勃的孩子們，我們班主任應(yīng)該有和藹可親的態(tài)度、細(xì)膩豐富的情感、親切友好的語氣、恰至好處的分寸，來營造一個(gè)良好的氛圍，讓我們的學(xué)生能愉快地接受我們對(duì)他們的批評(píng)和要求。班主任要全面把握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的方法。與學(xué)生談話，有一句廣告詞還真適合，那就是“真情到永遠(yuǎn)”。四要耐心疏導(dǎo)。其次要做到思想和感情相容，三是要集中注意力。這樣的談話是不佳能什么效果的。有時(shí)，班主任微微地一笑、贊同地點(diǎn)一下頭、一個(gè)充滿熱情的“對(duì)”字，都是對(duì)學(xué)生的有力鼓勵(lì)。學(xué)生中斷了說話，或是該學(xué)生發(fā)表意見了，不要急躁地催促其開口，應(yīng)設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮，并