【正文】 并制定一系列的激勵措施，在平等競爭，嚴格考核的基礎(chǔ)上加以擇優(yōu)聘任等政策。學(xué)校和相關(guān)專業(yè)科室下大氣力進行“雙師型”教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)一支適應(yīng)社會急需的“雙師型”專業(yè)教師隊伍可采取以下措施：有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，通過專業(yè)實踐使教師了解自己所從事的專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新工藝、新技術(shù)，從而提高專業(yè)教師的實際操作技能。在教學(xué)過程中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。以就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)上好實習(xí)課，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)。而不是盲目地去測，靠運氣，通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務(wù)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合專題操作練習(xí)是把一個實習(xí)課分解成若干個小課所進行的實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。為了不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成壞習(xí)慣，就啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演示，直到同學(xué)們了解到個別動作與整體技術(shù)的聯(lián)系。一開始，大部分學(xué)生比較害怕，有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過程中把元件丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細節(jié)。在這方面我們主要采取兩個做法：，就上課前的準備工作來說，所使用的工具和如何焊接，是工藝教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的有機結(jié)合點。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的三個目標把握好每一個環(huán)節(jié)。我們對電子二年的實習(xí)課提出了二個階段目標：二年級第一學(xué)期的目標為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修，電子線路的焊接。分階段實施教學(xué)目標，鞏固學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。在教學(xué)中把一塊大的內(nèi)容分解成幾個小的項目，讓學(xué)生在完成各個小項目的基礎(chǔ)上提高對整個內(nèi)容的理解、整理、分析、總結(jié)和整合消化，從而突破難點和完成項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也減輕了教師負擔(dān)，也提高了整體學(xué)生的技能水平。為此，在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一些實習(xí)器材，讓學(xué)生進行排線的強化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時定量進行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)基本技能和操作技巧。對一些復(fù)雜的線路，先讓學(xué)生在實驗室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實驗有機結(jié)合。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。如在接觸器的原理講解中，采取實物教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)場用萬用表測量常閉、常開觸頭的狀態(tài)以及線圈的電阻，并可當(dāng)場拆開讓學(xué)生看清里面的結(jié)構(gòu)等。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。講求教法 提高學(xué)習(xí)興趣在電工技能教學(xué)中，為能達到更好的教學(xué)效果，采用以下三個打破常規(guī)的教學(xué)方法：即一是理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合；二是利用傳－幫－帶的形式進行教學(xué)；三是采用項目教學(xué)法。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。 重競賽 以激活興趣青少年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間的競賽。通過這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決小家電線路故障的實際問題。說明故障原因和維修要點，把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。通過創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中的興趣點，利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺態(tài)度，輔以廣泛開展探知的時間和空間，將帶給學(xué)生健康的有收獲的成長。為此，采取了以下一些做法?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。尤其是電工技能對職高學(xué)生來說是一門從未接觸過的課程，它的特點是系統(tǒng)性強、概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。近年來，針對職業(yè)高中學(xué)生的實際情況，我們在電工技能教學(xué)中強化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教學(xué)方法，取得了較好的成效。關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；興趣 ；教法；項目教學(xué)Stimulate interest in order to improve the standard ofelectrician teaching skillsAbstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming to vocational education and characteristics of electrical light of myself teaching practice, in order to make students master specialty technique, this paper discusses the problems that how to improve the effectiveness of teaching skills, how to motivate students to enjoy learning and teaching methods, teaching objectives and the requirements of teachersKeywords : technicalteaching；interest ； teaching method；Item teaching“ 以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為本位、以技能為核心”打造專業(yè)技能過硬的、實際動手能力強、綜合素質(zhì)高的技能型人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的最終目標。付出總有回報，由于自己的辛勤耕耘，我的學(xué)生的寫作水平在不斷提高，一株株幼苗在茁壯成長……激發(fā)寫作興趣提高寫作水平激發(fā)寫作興趣提高寫作水平責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次()第五篇：激發(fā)興趣,提高電工技能水平終中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)教學(xué)研究論文培訓(xùn)專業(yè)：論文題目：激發(fā)興趣論文作者：指導(dǎo)教師：培訓(xùn)單位：電 氣 技 術(shù) 應(yīng) 用 專 業(yè)提高電工技能教學(xué)水平江 蘇 技 術(shù) 師 范 學(xué) 院2007年8月8日激發(fā)興趣 提高電工技能教學(xué)水平摘要：本文針對職業(yè)教育和電工專業(yè)的特點，對電工技能教學(xué)展開討論。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方