【正文】 老師意圖的作用。八、不拘形式，勇于創(chuàng)新教師除了教會學(xué)生積累生活素材外，還需要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘形式地把所見所聞、想像寫下來。我還組織學(xué)生參觀革命勝地、戰(zhàn)斗遺址，慰問軍烈屬、孤寡老人，到社會上參加義務(wù)勞動等。3深入生活，親身實(shí)踐“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生除用眼睛去觀察生活外，還需要深入生活之中，親身體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。同時，我還利用每堂語文課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流講從書上、報上看到的自己感興趣的內(nèi)容，每周評出講得最好的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生去積極主動地讀書。因此，我在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)外，抽出剩余的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生讀自己喜歡的，有益于兒童閱讀的各種圖書。例如在觀云時，我讓學(xué)生按先后順序觀察云的各種形狀，同時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察一種云，注意它在不同時間的變化，從而為將來的寫作準(zhǔn)備真實(shí)、新穎、感人的素材。學(xué)生除了有樂于觀察的興趣外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從不同角度、范圍，全面地觀察，同時在觀察中要教會學(xué)生做生活的有心人，用心觀察，在尋常中發(fā)現(xiàn)新意。上課了，我就臨時改上作文課，帶著學(xué)生到室外去觀云，沒想到學(xué)生熱情高漲，他們通過仔細(xì)地觀察，把本來司空見慣的自然事物描繪得栩栩如生、多姿多彩。多看、多聽、多想，通過直接或間接的感知去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物并及時記下來。新大綱要求我們“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”?！痹谝院箢愃频淖魑闹校捅容^注意人物肖像的描寫了。文章人物形象較突出，語言比以前通順了。對他本人來說，能做到這樣已經(jīng)不容易了。他看了很高興。對此要批評，但如何通過批評而取得激勵的效果。例如有次寫《我們班上的小雷鋒》，要求寫三件事表現(xiàn)一個人。我的具體做法是：每次作文后選擇一、二名優(yōu)秀者向全班學(xué)生介紹；由作文競賽優(yōu)勝者介紹；由平時作文一向較好，偶作敗筆的學(xué)生談?wù)勈〉慕逃?xùn)；由平時作文一向較差，由于自身努力而寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生介紹，由此，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的寫作熱情。通過這些練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且為將來走出學(xué)校，為社會服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語文課上編排的實(shí)用性作文外，我還根據(jù)社會實(shí)踐生活需要有計劃安排一些實(shí)用系列寫作練習(xí)。通過實(shí)踐，我體會到這樣做，一方面可以拓寬學(xué)生作文時選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。學(xué)生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。如學(xué)生觀看了電視連續(xù)劇《十八歲的天空》后議論紛紛，引起了強(qiáng)烈的反響。六、問題的解決方案為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試，收效甚好：抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動，易亢奮。然而，這些同學(xué)對作文缺少興趣。五、問題概述與提出背景：在語文課上，我們經(jīng)常見到這樣一種情形：有很多同學(xué)，面對著作文題目，愁眉苦臉，一會兒翻翻作文書，一會兒看看別的同學(xué)??一節(jié)課過去了，看看作文本，上面只寫了幾個字，甚至于有的同學(xué)連題目都沒想好。這樣說說寫寫，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。四、以說促寫 多寫日記在日常生活中，我經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生平時說話總是滔滔不絕，侃侃而談，而作文時卻無從下筆，原因何在呢？因?yàn)樵趯?shí)際的生活中，說較多而寫較少。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。三、多讀勤記 積累語言“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下幾條途徑：一、仔細(xì)觀察 熱愛生活生活有多么廣闊，寫作就有多么廣闊。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。第一篇：激發(fā)寫作興趣、提高作文水平激發(fā)寫作興趣、提高作文水平新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，從而更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動人的心靈的寶藏，才能寫出內(nèi)容充實(shí)具體、思想健康、感情真摯、新鮮活潑、富有創(chuàng)意的文章來。小學(xué)生認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)想象豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)把寫作的對象制作成多媒體視頻錄像，讓學(xué)生反復(fù)觀看，通過討論、演講，然后引導(dǎo)學(xué)生把說與寫巧妙地聯(lián)系起來。比如，我在講人教版九年級語文上冊第六單元作文時，要求學(xué)生以千古風(fēng)流人物為話題作文，寫作以前，我給學(xué)生播放了“陳涉、諸葛亮、李白、范仲淹、岳飛、文天祥”的圖片，組織學(xué)生討論、演講，再寫作文，這樣既拓展了學(xué)生作文的思路，又引發(fā)了他們的想