【正文】 學 院2007年8月8日激發(fā)興趣 提高電工技能教學水平摘要：本文針對職業(yè)教育和電工專業(yè)的特點，對電工技能教學展開討論。近年來，針對職業(yè)高中學生的實際情況，我們在電工技能教學中強化專業(yè)思想教育，激發(fā)學生的學習興趣，講求教學方法，取得了較好的成效。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。為此，采取了以下一些做法。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。通過這些事例的分析，同學們在日常生活中能夠解決小家電線路故障的實際問題。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，提高了實習效果。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開關等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。為此，在電工實習工位，并配有一塊木制板和一些實習器材，讓學生進行排線的強化訓練，在實習操作中所有導線全部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓練，并要求走線趨于合理，并定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業(yè)基本技能和操作技巧。在教學中把一塊大的內(nèi)容分解成幾個小的項目，讓學生在完成各個小項目的基礎上提高對整個內(nèi)容的理解、整理、分析、總結(jié)和整合消化，從而突破難點和完成項目內(nèi)容的學習。我們對電子二年的實習課提出了二個階段目標：二年級第一學期的目標為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修，電子線路的焊接。在這方面我們主要采取兩個做法：，就上課前的準備工作來說，所使用的工具和如何焊接，是工藝教學和實習教學的有機結(jié)合點。為了不使學生在操作時養(yǎng)成壞習慣，就啟發(fā)學生分析圖解，反復演示，直到同學們了解到個別動作與整體技術(shù)的聯(lián)系。這種創(chuàng)造性練習可以培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生適應各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。以就業(yè)為導向，加強專業(yè)師資隊伍建設上好實習課，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導生產(chǎn)實習。培養(yǎng)一支適應社會急需的“雙師型”專業(yè)教師隊伍可采取以下措施：有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，通過專業(yè)實踐使教師了解自己所從事的專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新工藝、新技術(shù)，從而提高專業(yè)教師的實際操作技能。并制定一系列的激勵措施，在平等競爭，嚴格考核的基礎上加以擇優(yōu)聘任等政策。學校和相關專業(yè)科室下大氣力進行“雙師型”教師的培養(yǎng)。在教學過程中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學方法，并在巡回指導時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。而不是盲目地去測，靠運氣，通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。 專題操作練習和創(chuàng)造性練習相結(jié)合專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。一開始，大部分學生比較害怕，有極少數(shù)的同學在練習過程中把元件丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細節(jié)。在教學中，根據(jù)所確定的三個目標把握好每一個環(huán)節(jié)。分階段實施教學目標，鞏固學習興趣從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。這樣不僅可以調(diào)動優(yōu)秀學生的學習積極性，而且也減輕了教師負擔，也提高了整體學生的技能水平。對一些復雜的線路，先讓學生在實驗室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學生的動手能力，使理論與實驗有機結(jié)合。如在接觸器的原理講解中，采取實物教學法，讓學生當場用萬用表測量常閉、常開觸頭的狀態(tài)以及線圈的電阻，并可當場拆開讓學生看清里面的結(jié)構(gòu)等。講求教法 提高學習興趣在電工技能教學中，為能達到更好的教學效果，采用以下三個打破常規(guī)的教學方法：即一是理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合；二是利用傳－幫－帶的形式進行教學；三是采用項目教學法。 重競賽 以激活興趣青少年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間的競賽。說明故障原因和維修要點，把訓練內(nèi)容與實際應用有機地結(jié)合起來。通過創(chuàng)造性的設計教學內(nèi)容中的興趣點，利用學生的好奇心，激起學生學習的自覺態(tài)度，輔以廣泛開展探知的時間和空間，將帶給學生健康的有收獲的成長。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。尤其是電工技能對職高學生來說是一門從未接觸過的課程，它的特點是系統(tǒng)性強、概念抽象，學生學習難度較大。關鍵詞：技能教學；興趣 ；教法；項目教學Stimulate interest in order to improve the standard ofelectrician teaching skillsAbstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming to vocational education and characteristics of electrical light of myself teaching practice, in order to make students master specialty technique, this paper discusses the problems that how to improve the effectiveness of teaching skills, how to motivate students to enjoy learning and teaching methods, teaching objectives and the requirements of teachersKeywords : technicalteaching；interest ； teaching method；Item teaching“ 以就業(yè)為導向、以素質(zhì)為本位、以技能為核心”打造專業(yè)技能過硬的、實際動手能力強、綜合素質(zhì)高的技能型人才，是中等職業(yè)學校教育教學改革的最終目標。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。如果當時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。四、模仿范文，培養(yǎng)文風模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。三、課外閱讀，學會遷移現(xiàn)在有不少學生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分數(shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重，以致于有