【正文】 ，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)重視師資培訓(xùn)，建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行電機(jī)線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。在學(xué)生練習(xí)的初期，先講要求，然后按演示的姿勢(shì)讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿勢(shì)和操作方法的準(zhǔn)確性。如燈具的安裝、線路安裝、電子焊接的練習(xí)電路、機(jī)床電路的學(xué)習(xí)等，運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常顯著。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。在實(shí)習(xí)課中先列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，如上《日光燈故障的檢修》一課，在課堂上就讓學(xué)生親自檢修教室里有故障的日光燈，在《單相電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)》課上，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拆下教室里的吊扇。學(xué)習(xí)亦如此。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高技能教學(xué)效果，從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施以及對(duì)師資隊(duì)伍的要求等四方面進(jìn)行了闡述，使得學(xué)生能更好的掌握專業(yè)技能。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。一、留心生活，學(xué)會(huì)觀察所謂觀察，就是用眼睛去看。對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)不容易了。五、注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。例如：在寫說(shuō)明文《我的小天地》之后，要求學(xué)生以日記的形式在課下寫《我的小庭院》，《我校的教學(xué)樓》等題目。二、安排實(shí)用作文。一、抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)。最后得出：這就是秋魂。二、拓寬教材教語(yǔ)文新編教材的思路、課文內(nèi)容、單元提示、補(bǔ)充材料、語(yǔ)文活動(dòng)、練習(xí)安排等都體現(xiàn)了編者的匠心，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如訓(xùn)練學(xué)生寫《三十年后的我》《月亮與地球的對(duì)話》《假如我有一只翅膀》等類型的作文。這樣的做法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。日久天長(zhǎng)，學(xué)生腦子里的詞匯就豐富起來(lái)了，就能左右逢源，心筆一致地把想說(shuō)的話順利寫下來(lái)?；氐浇淌?，不用老師多說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都愿意提起筆，把自己喜愛(ài)的云描述下來(lái)。可惜我不知道主人公是什么模樣，如果把主人公的肖像描寫出來(lái)就好了。但是某學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只寫了一件事，而且干巴巴的。安排實(shí)用作文這不僅是為學(xué)生作文密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐生活，同時(shí)以其“實(shí)用”來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。他們怕作文、愁作文，致使作文水平越來(lái)越低。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，從而更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下幾條途徑：一、仔細(xì)觀察 熱愛(ài)生活生活有多么廣闊，寫作就有多么廣闊。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。三、多讀勤記 積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。四、以說(shuō)促寫 多寫日記在日常生活中，我經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生平時(shí)說(shuō)話總是滔滔不絕，侃侃而談，而作文時(shí)卻無(wú)從下筆，原因何在呢？因?yàn)樵趯?shí)際的生活中，說(shuō)較多而寫較少。六、問(wèn)題的解決方案為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試，收效甚好：抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動(dòng)，易亢奮。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語(yǔ)文課上編排的實(shí)用性作文外，我還根據(jù)社會(huì)實(shí)踐生活需要有計(jì)劃安排一些實(shí)用系列寫作練習(xí)。對(duì)此要批評(píng)，但如何通過(guò)批評(píng)而取得激勵(lì)的效果?！痹谝院箢愃频淖魑闹校捅容^注意人物肖像的描寫了。學(xué)生除了有樂(lè)于觀察的興趣外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從不同角度、范圍，全面地觀察，同時(shí)在觀察中要教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，用心觀察，在尋常中發(fā)現(xiàn)新意。3深入生活，親身實(shí)踐“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生除用眼睛去觀察生活外，還需要深入生活之中，親身體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。現(xiàn)在我們應(yīng)該徹底打破這種僵局，改革輔導(dǎo)作文的方法，多角度擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生能從個(gè)人興趣出發(fā)，從不同角度構(gòu)思作文，寫出不同立意，不同體裁的文章，做到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。學(xué)生一看到題目就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，再通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，就會(huì)寫出標(biāo)新立異的好文章來(lái)。它是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的主要依據(jù)，其中入選文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言形象，包含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目，值得我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)與吸收。除此以外，還可利用第二課堂教學(xué)來(lái)使學(xué)生提高語(yǔ)文水平，比如：語(yǔ)文講座、語(yǔ)文墻報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、日記與周記、創(chuàng)辦刊物、手抄報(bào)和趣味語(yǔ)文活動(dòng)等等。青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動(dòng)，易亢奮。這不僅是為學(xué)生作文密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐生活，同時(shí)以其“實(shí)用”來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在寫記敘文《我難忘的一位老師》之前，要求學(xué)生在日記本上描寫這位老師的肖像。批改講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處，可使學(xué)生樹(shù)立信心，領(lǐng)會(huì)教師殷切的期望。我便批道：“看過(guò)你的作文，我很高興，因?yàn)槟氵M(jìn)步了。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣?！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開(kāi)去，寫社會(huì)、寫人生。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；興趣 ；教法；項(xiàng)目教學(xué)Stimulate interest in order to improve the standard ofelectrician teaching skillsAbstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming