激發(fā)中年級(jí)學(xué)生寫作興趣的一點(diǎn)體會(huì)-(文件)
【正文】 ，寫出書中那些地方為什么你特別喜歡等。這說明了想象和感情相互依存的關(guān)系。如在910教師節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好老師》、《老師，我想對(duì)您說》等，但容易寫空話、套話。所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。有什么比這更為可貴的呢？為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。倘若學(xué)生把作文作為自己樂事，成為自己需要時(shí)，我們所看到的將是無比燦爛的前景。每次作文，我要求學(xué)生以真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作張貼出來，并在課堂上造成一種山雨欲來風(fēng)滿樓的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫法要求理解得更為深刻。每一個(gè)教師都應(yīng)該看到，學(xué)生的年紀(jì)盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對(duì)世界認(rèn)識(shí)的獨(dú)特角度。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
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