【正文】 [1][M].北京：人民教育出版社，2002：264.[2](第二版)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006(3)：38.[3]孫菊如．陳春榮課堂教學(xué)藝術(shù)[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2006：12.。因此，要求教師的語(yǔ)言必須清楚明白，科學(xué)準(zhǔn)確和生動(dòng)活潑，具有感染力和說服力。教師語(yǔ)言是向?qū)W生表達(dá)思想感情和傳遞知識(shí)的重要手段。因此，教師要在合適的時(shí)間與場(chǎng)合分毫不吝嗇自己的肢體語(yǔ)言，學(xué)生開心學(xué)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師的愉快教。在講解“6的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，我會(huì)形象地裝作一個(gè)大肚婆，挺著個(gè)圓圓的肚子，讓學(xué)生猜猜數(shù)字王國(guó)里誰(shuí)是大肚婆?？陬^語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言相互配合一門成功的語(yǔ)言藝術(shù)不僅要有風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富的表情，還要有恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作配合才算完美。在一次跟其他教師的交談中，我也反省到自己的不足，后來(lái)我改變了教學(xué)方式，跟他作了深層次的溝通，直至和這個(gè)同學(xué)基本消除了戒心之后我才反過頭來(lái)講解之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在措辭上盡量鼓勵(lì)孩子勇于犯錯(cuò)，沒多久，他就跟上了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。在平時(shí)的課堂中，我管理紀(jì)律就不用生硬的方法，而是從側(cè)面表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，如“某某同學(xué)坐得真端正，我真喜歡”、“我覺得男生肯定吃飽了，要不然回答問題聲音這么大”、“某某同學(xué)的這次的作業(yè)做得真好，像印出來(lái)的一樣”等等，這些話不僅能起到規(guī)范課堂紀(jì)律的作用，還能對(duì)同學(xué)們起到激勵(lì)作用，一石二鳥。與此同類的例子太多了，只要擁有一顆童心，就很容易打入學(xué)生們的內(nèi)心世界，這樣的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。除了利用童話故事吸引學(xué)生興趣外，我在教學(xué)中的語(yǔ)言還比較夸張與幽默。再如，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做題，若做錯(cuò)了，就請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生當(dāng)醫(yī)生來(lái)治病，如果醫(yī)生也沒把問題解決，我就會(huì)開玩笑似地說“哎呦，這個(gè)醫(yī)生醫(yī)術(shù)不怎么樣啊，人家的感冒都被你治成發(fā)燒了，還得好好進(jìn)修進(jìn)修”，同學(xué)們聽了都樂開了花，爭(zhēng)先恐后想當(dāng)下一個(gè)醫(yī)生。所以在平時(shí)的課堂中，我善于利用學(xué)生們的興趣愛好，將數(shù)字看成是數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶，每個(gè)圖形都是有各自的特點(diǎn)，將每個(gè)物體都生命化，這樣的課堂就像是一個(gè)幸福王國(guó)，每個(gè)王子和公主都在跟老師一起觀察外面五彩的世界?！边@時(shí)候同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地思考，并發(fā)現(xiàn)其中的秘密，很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的引導(dǎo)性。新教學(xué)理念提倡實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，因此，在教學(xué)中我善于利用一些有引導(dǎo)性的話語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)思考。但是在平時(shí)的練習(xí)中，每次碰到這些問題我就會(huì)借機(jī)先找爸爸，然后再問問爸爸叫什么名字、寶寶叫什么名字，在練習(xí)中反復(fù)鞏固、熟練。課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)要想利用語(yǔ)言營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，光靠嘴不行，還需要豐富的表情和得體的肢體語(yǔ)言相互配合，綜合我的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)我有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：語(yǔ)言要規(guī)范任何一門課都有專業(yè)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，因此不管教師采取什么樣的方式去組織課堂，在專業(yè)語(yǔ)言方面要起正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生習(xí)慣用專業(yè)的詞語(yǔ)表述學(xué)術(shù)內(nèi)容。但是，激情和娛樂精神并不是年輕人的專利，年紀(jì)大的老師也可以通過合適的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，每個(gè)人都有擁有一顆年輕心的權(quán)利。農(nóng)村小學(xué)課堂中語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)狀年輕教師都希望在城市發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)師資缺乏，特別是一些村小，留下的基本上都是一些年紀(jì)偏大的老教師，偶爾有年輕教師分配到村小，但大多干不了幾年就調(diào)走了?！比咧v臺(tái)上的教師，是示范者、是朋友、是授業(yè)解惑者、是家長(zhǎng)，總結(jié)起來(lái)，不如說是演員來(lái)得更貼切。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，很容易融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，如果教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)，通過合適的語(yǔ)言就能跟學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的交流，這對(duì)于教學(xué)工作的開展將起到事半功倍的作用。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。這是我教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。然而，幽默只是手段，并不是目的。如講有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號(hào)。四、語(yǔ)言幽默，增加趣味性 蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡(jiǎn)明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識(shí)。語(yǔ)言精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語(yǔ)言只起到畫龍點(diǎn)晴的作用。須知，語(yǔ)言精練并不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言的質(zhì)量，這就要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)?！倍?、語(yǔ)言精練，提高效率所謂語(yǔ)言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，“少說廢話”，用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)客。學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。相反，教師如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過多地批評(píng)、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語(yǔ)指出其不足。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。一、語(yǔ)言親切，富有情感教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑?！敝灰覀兦趭^學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。以上所談，僅為筆者在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。然而，幽默只是手段，并不是目的。如講有理數(shù)的運(yùn)算，學(xué)生往往不注意先確定符號(hào)。4語(yǔ)言幽默，增加趣味性 蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡(jiǎn)明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識(shí)。語(yǔ)言精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語(yǔ)言只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。須知，語(yǔ)言精練并不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言的質(zhì)量，這就要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)?！?2語(yǔ)言精練，提高效率所謂語(yǔ)言精練，就是要求教師在課堂教學(xué)中“少說廢話”，用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)容。學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。相反，教師如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過多地批評(píng)、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，那就會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語(yǔ)指出其不足。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。語(yǔ)言親切，富有情感教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)