【正文】 第五篇：淺談數(shù)學課堂教學的語言藝術(shù)淺談數(shù)學課堂教學的語言藝術(shù)一、數(shù)學教學語言要具有科學性和嚴謹性數(shù)學具有高度的科學性、嚴謹性，每個概念都有確切的含義，要準確地闡明概念的內(nèi)涵和外延、定理的條件和結(jié)論，“形如ａｘ ＝ ｂ（ａ，ｂ為已知數(shù)且ａ ≠ ０）的方程叫最簡方程”的定義，要準確地闡明為什么ａ ≠ ０，而且在每次敘述出“最簡方程”概念時都不能遺漏ａ ≠ ０這個重要條件，同時讓學生思考ｂ ＝ ０時有沒有意義，以防止出現(xiàn)把“形如ａｘ ＝ ｂ的方程叫最簡方程”或ａｘ ＝ ０的方程無解的錯誤，、定理的敘述要準確，不應(yīng)使學生發(fā)生疑問和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，二是必須用科學的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、數(shù)學教學語言要具有精煉性和簡潔性所謂語言的精煉、而是提高語言的質(zhì)量，要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點并充分使用數(shù)學術(shù)語、式子、語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，、面面俱到，這樣會使學生思維疲勞，注意力分散，產(chǎn)生厭煩情緒，語言的精煉，簡潔必須服從于教學規(guī)律，必須確?？茖W性和準確性，教師要在此基礎(chǔ)上放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、數(shù)學教學語言要形象有趣，通俗易懂教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅(qū)動學生的數(shù)學想象，？首先，要用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學概念，數(shù)學具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容可以憑借生動具體的材料作原型，因此教師要把握教學內(nèi)容講得生動、通俗，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，避免低級、粗野，應(yīng)當文明、規(guī)范、高雅，、教學語言要幽默風趣，比喻恰當幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒，學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，改正學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯誤的證題思路，這樣既讓學生認識到認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，提高思維的質(zhì)量，課堂教學的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，可使講課變得風趣、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力，有利于幫助學生理解、接受、學生不注意先確定符號，教師可幽默地說：有理數(shù)的運算，先問一問你的得數(shù)有沒有姓？若有它姓“正”還姓“負”？語言的幽默要有深刻的智慧，要使學生在笑聲中領(lǐng)悟到豐富的知識，不能為幽默而幽默，否則，一味地調(diào)笑取樂，就有粗俗、輕薄、運用幽默語言時，應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學無關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學生，因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學生人格，挫傷了學生的自尊，、無聲語言要使用得當，恰到好處數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師，一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面作出不同的表情時，但若沒有手勢，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力，教室畢竟與舞臺不同，應(yīng)強調(diào)自然和真實，無須刻意追求某種形式，不過應(yīng)該遵循下面的原則：（１）不要過多地重復一個手勢，以免學生感到乏味.（２）不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學生的視線（.３）不要把手勢結(jié)束得太快，以免學生感覺突然.（４）要保持手勢自然、適度，達到“出其手若出其心”，不要大動作，不要太夸張、教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠非上述五點所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連，數(shù)學教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一.。數(shù)學教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。（4）要保持手勢自然、適度，達到“出其手若出其心”，不要大動作，不要太夸張、太過火。（2）不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學生的視線。在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀學生，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分學生的注意力。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。作為一名