淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)(參考版)
2024-11-15 05:04本頁面
【正文】 。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，如：在教畫兔子時(shí)，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有叫長耳朵，有叫紅眼睛，有叫短尾巴……”兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻印象，調(diào)動(dòng)了幼兒作畫的興趣。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能，在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。第五篇：培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的做法培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的做法平川學(xué)區(qū)蘆灣小學(xué) 李小琴小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。幫助孩子養(yǎng)成閱讀的興趣，開發(fā)孩子閱讀的潛能，對(duì)培養(yǎng)孩子完整的人格具重要意義。生活告訴我們：孩子一出生就具有對(duì)書本天然的興趣。在父母與孩子一同閱讀的情況下，在愉快的親子氛圍中，父母的親切與耐心，讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，父母贊賞的語言，生動(dòng)的表述，潛移默化地影響著幼兒，讓孩子在“我很棒,我能行”的心態(tài)中愉快的閱讀，自信的成長。那種妙不可言的心靈對(duì)白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定，父母溫柔的眼神，親切、柔和的語言，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)極為有益。帶著我的故事猜的對(duì)不對(duì)的疑問，大家展開討論，最后聆聽大書的朗讀，以判斷結(jié)果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決了幼兒對(duì)一些活動(dòng)望而生畏的問題。三、大書猜想，啟發(fā)式引導(dǎo)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和求知欲從完成某一任務(wù)或解決某一問題入手，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的積極性和求知的欲望。又例如：《小小的和大大的》這個(gè)故事，不僅要認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，還要理解簡單的反義詞，我在教這個(gè)故事的時(shí)候首先讓幼兒觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同物體的大小，然后用動(dòng)作表演，在幼兒理解故事后，我讓幼兒用“小小的和大大的”自己編故事。創(chuàng)設(shè)情境，故事表演，游戲中理解故事通過各種游戲讓幼兒充分表述自己的愿望，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的語言寶庫?！?“不是，他們受傷去看醫(yī)生了?！?“他們吵起來了。當(dāng)老師和家長講故事應(yīng)該培養(yǎng)幼兒大膽想象故事的發(fā)展情節(jié)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象能力。使幼兒在濃濃的團(tuán)圓節(jié)日中閱讀兒歌，在富有韻律的兒歌中體會(huì)與家人團(tuán)聚的心情。押韻、好聽的兒歌，讓幼兒感受語言的韻律美把兒歌融入到閱讀中，配上形象逼真的圖畫，讓幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)有很高的積極性。在活動(dòng)中，與幼兒一起去超市購物，親身體驗(yàn)去超市的樂趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。而分享閱讀的好處就是書籍的畫面形象逼真，故事情節(jié)豐富有趣，書面內(nèi)容淺顯易懂，非常貼近兒童生活，而且在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)孩子們閱讀的愿望。在達(dá)成小班語言階段發(fā)展目標(biāo)中的“喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒章圖畫的主要內(nèi)容，對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字??”選擇分享閱讀無疑是一個(gè)良好的途徑。分享閱讀的本質(zhì)恰適于《綱要》中的要求，它生動(dòng)、活潑的形象，重復(fù)出現(xiàn)的文字符號(hào)和大幅色彩鮮艷的畫面激起了幼兒的閱讀興趣與欲望，對(duì)于幼兒語言能力的發(fā)展將起到很大的促進(jìn)作用。因此，在選擇圖書時(shí)，應(yīng)選擇那些畫面形象清晰、簡單、主體突出、色彩鮮艷的圖書。之所以稱為“分享”，強(qiáng)調(diào)的是“享受”，在園中，教師與幼兒、幼兒與同伴共同閱讀一本書，在家中，父母與孩子共同閱讀一本書，這種享受需要成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造?！眱和缙陂喿x的興趣，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨(dú)立閱讀，分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式，是適合小班幼兒語言發(fā)展的一本好書。在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，逐漸能夠
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