【正文】 在教學(xué)中如有條件應(yīng)開設(shè)鋼琴教法課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式、方法等知識(shí)內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，使學(xué)生即懂理論知識(shí)有學(xué)有所用，具備初、中級(jí)鋼琴教學(xué)輔導(dǎo)能力。幫助學(xué)生了解不同時(shí)期作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、特點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生音樂輔導(dǎo)能力近年來，社會(huì)上涌現(xiàn)了各個(gè)層次人士學(xué)習(xí)音樂和鋼琴，由于專業(yè)的鋼琴教師有限，高職高專院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)和社區(qū)上承擔(dān)了音樂和鋼琴教學(xué)的兼職工作。通過長期的民族音樂的熏陶，使學(xué)生增加對(duì)中華民族音樂的熱愛，逐步形成民族音樂的審美意識(shí)。在學(xué)習(xí)外國鋼琴作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生彈奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品和其它音樂作品。通過世界各國民族音樂改編創(chuàng)作的鋼琴作品的學(xué)習(xí)，不僅了解了各個(gè)國家的民族音樂風(fēng)格、特點(diǎn)又能熟悉各國家民歌的旋律特點(diǎn)，同時(shí)又可以了解世界各國的音樂歷史、文化、民族特性。三、融匯鋼琴教學(xué)中的中西方文化觀念鋼琴是起源于歐洲的鍵盤樂器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優(yōu)秀作品，并形成了較為完善的教材體系。（三）從師范教育特點(diǎn)出發(fā)掌握主要一些伴奏手法后，讓學(xué)生大量接觸簡、線譜不同的歌曲，為各種不同類型的歌曲即興伴奏，并要求學(xué)生邊彈邊唱。特別加強(qiáng)常用調(diào)的練習(xí)，如：C、F、G、D、bB等，從而使學(xué)生達(dá)到熟悉各調(diào)的鍵盤位置。（二）在教學(xué)中選用比較典型的樂曲和歌曲讓學(xué)生分析、理解的過程中體驗(yàn)并牢記各種隱性特點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)不同的樂曲風(fēng)格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w，同時(shí)把前奏、間奏、以及典型片段作為練習(xí)的重點(diǎn)。因此注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用新技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生走向社會(huì)，能否勝任廣泛音樂教育活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵所在。二、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用性技術(shù)訓(xùn)練鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂教育所必須的專業(yè)技能，是音樂教育實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的重要手段之一，也是課外活動(dòng)、社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注意隨時(shí)向?qū)W生講授音樂常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂史、作品分析等專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，包括相關(guān)的文學(xué)知識(shí)運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)中，達(dá)到對(duì)各科知識(shí)的相融?？茖W(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容式教學(xué)質(zhì)量的保證。而鋼琴演奏中表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵、音樂形象、音樂的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運(yùn)用中獲得的。由于高職高專的音樂與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不是專業(yè)音樂院校范疇，在招生中沒有專業(yè)加試，因此大多數(shù)學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)，水平參差不齊。一、注重基礎(chǔ)知識(shí)、音樂素養(yǎng)和基本功訓(xùn)練多年的教學(xué)實(shí)踐證明，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練是提高學(xué)生彈奏水平的前提。同時(shí)，開展雙語教學(xué)，也能夠促進(jìn)民族和民族之間更好的進(jìn)行溝通和交流，為社會(huì)的穩(wěn)定以及民族的團(tuán)結(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語綜上所述，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語言教學(xué)非常復(fù)雜，涉及的面也廣，必須要長期開展和進(jìn)行?？己说膬?nèi)容和形式由權(quán)威人士和教育工作者來制定。大部分教育工作者研究的重點(diǎn)都在于如何提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的語言能力、教學(xué)能力。第四，構(gòu)建科學(xué)合理的考試制度。使得語言教育能夠更好的進(jìn)行，同時(shí)也使得課堂效率得到提高。很多地區(qū)在教育的時(shí)候，都采用了這些先進(jìn)設(shè)備。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。所編撰和使用的教材，也必須得到相關(guān)專家和權(quán)威人士的審核。不僅如此，也必須考慮到學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，在其中加入關(guān)于專業(yè)的內(nèi)容。蒙古地區(qū)大中院校的雙語教材，開始必須要使得富有特色的蒙語占大多數(shù)，之后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語占大多數(shù)，以及兩種語言的譯文占相同比例。因此必須選擇好的教材，使得教學(xué)質(zhì)量也得到提高。第二，科學(xué)合理的選擇和使用教材。若是到了大學(xué)再實(shí)施雙語教育，那么可能會(huì)起到適得其反的效果，甚至引發(fā)學(xué)生的反感。所以，教學(xué)工作者必須改變陳舊的思想，將重點(diǎn)放在中學(xué)時(shí)期和小學(xué)時(shí)期，制定出科學(xué)合理的雙語教學(xué)計(jì)劃，這才有利于學(xué)生的發(fā)展。到了中學(xué)的時(shí)候，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造的重點(diǎn)時(shí)期。因?yàn)閷W(xué)生在大學(xué)時(shí)期，屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。三、針對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的雙語教學(xué)問題進(jìn)行分析第一，雙語教學(xué)應(yīng)注重、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。然而這樣也有一個(gè)不足之處，那就是學(xué)生的母語能力會(huì)受到一定的限制，甚至不能進(jìn)一步的發(fā)展。此外，其還包括了雙語教學(xué)方法，以及非雙語教學(xué)方法。二、關(guān)于少數(shù)民族雙語教育的模式這里所說的雙語教育，指的是促使學(xué)生既了解第一語言，也會(huì)運(yùn)用第二語言，在這樣的形式下來接受教育。但為了使得各民族能夠更加融合，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，也必須在少數(shù)民族的語言教育中加入漢語教育，使得兩種語言共同發(fā)展，學(xué)生既具備民族語言的能力，也擁有漢語能力，這才有利于學(xué)生的發(fā)展。本文簡要闡述了國外的雙語教育模式，并與自治區(qū)少數(shù)民族雙語教育模式進(jìn)行對(duì)比與分析，從而闡明了我區(qū)少數(shù)民族雙語教育應(yīng)該采取的教育模式。同時(shí)，要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后實(shí)踐訓(xùn)練，比如舉辦動(dòng)畫創(chuàng)作大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣．提高學(xué)生的操作技能，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。需要學(xué)生具備多方面的素質(zhì)。同時(shí)。當(dāng)前一些高校三維動(dòng)畫課程的教學(xué)僅僅停留在軟件學(xué)習(xí)上面，方不知三維動(dòng)畫課程是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。2．5注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷補(bǔ)充，不斷充實(shí)知識(shí)的過程，要與社會(huì)接觸，不斷了解公司對(duì)于崗位的需求，讓學(xué)生盡可能的參與公司的制作。4)幾何元素的命名。3)盡量不要在總場景內(nèi)直接建模。1)作圖前先做好整體規(guī)劃，構(gòu)思組成場景的每個(gè)元素，如何建模，選擇的材質(zhì)等，這樣在動(dòng)手之前充分設(shè)計(jì)藍(lán)圖，才能在制作時(shí)有的放矢。2．4培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)畫制作習(xí)慣三維動(dòng)畫是一個(gè)功能強(qiáng)大的軟件，利用它完成一個(gè)完整的動(dòng)畫制作是一個(gè)極其細(xì)瑣、繁蕪的工作。技術(shù)性課程應(yīng)成為基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，相關(guān)專業(yè)軟件盡量在一年級(jí)就要求學(xué)生掌握，這樣二年級(jí)才能有個(gè)熟悉的過程，三年級(jí)便可自如地應(yīng)用，并進(jìn)行創(chuàng)作。2．3合理設(shè)置三維動(dòng)畫課程課程的設(shè)置將更有助于學(xué)生把基礎(chǔ)理論同技術(shù)實(shí)踐有效的結(jié)合起來j學(xué)生的綜合素質(zhì)也將得到全面提高，使學(xué)生成為社會(huì)需求的高素質(zhì)技能性人才。建議采用實(shí)例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師在分模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同模塊設(shè)置教學(xué)實(shí)例和學(xué)習(xí)任務(wù)，將對(duì)軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)融入到實(shí)例的講解中，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)‘，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只是單一的軟件操作學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)方法上，首先要建立主動(dòng)思維的互動(dòng)平臺(tái)。游戲方向與卡通動(dòng)畫方向在教學(xué)內(nèi)容上又有很大區(qū)別，游戲方向要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作能力，能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的性質(zhì)，卡通動(dòng)畫方