【正文】 剛才我們已經(jīng)了解到，風中的詩都是地方民歌?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。（二）理解主題1．范讀全詩注意字音和停頓。師：“風”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風”。）明確：幸虧我大宋朝有博學多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風雅頌”稱為“四詩”。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本仔細閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學們，難道真被一小國使者難住了不成。四、教法和學法：誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學法、研究性學習法等。二、教學重點：理解這首古詩的主題。3．了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。五、試背全詩六、布置作業(yè)背誦并默寫全詩完成練習冊相關(guān)作業(yè)第五篇：《關(guān)雎》教學設(shè)計《關(guān)雎》教學設(shè)計1一、教學目的及要求：1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。情景交融的意境美一唱三嘆的韻律美 通過誦讀，讓學生體會詩歌的結(jié)構(gòu)特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達意上的作用。三、思讀全詩，把握文意1生自由朗讀全詩。教師明確： 詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要落實。同時出示需要掌握的字詞及含義。3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。用我們現(xiàn)在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。風多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。我們談到《詩經(jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。這一節(jié)課，就讓我們一起走進《詩經(jīng)》，走進一個美好的愛情故事。教學方法：誦讀、討論，點撥 教學過程：一．導(dǎo)入新課，介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識（一）、導(dǎo)入上學期，我們學過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念愛情是人類最美好的感情之一。2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。3．培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。第四篇：《關(guān)雎》教學設(shè)計關(guān) 雎《詩經(jīng)》廣漢市雒城三中：張方瑞教學目的與要求：1．讓學生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。否則，內(nèi)容越多，越是走馬觀花，水過無痕，不能給學生留下印象，也不能鍛煉其能力。（齊背誦《關(guān)雎》，結(jié)束）七、作業(yè)布置：書面：完成課后練習三(比較閱讀，體會情感)活動：為詩配樂，古詩吟唱八、板書設(shè)計：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲極有層次，語約義豐所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。（課件播放歌曲《關(guān)雎》視頻）五、美思通過《關(guān)雎》的學習，請大家想想，創(chuàng)作于三千多年前詩歌，為什么還能傳承至今且大家歡喜不已？ 明確：1．在這里，愛情美好、健康、純潔，直率大膽且絕不忸怩作態(tài)，用孔子的話講：“《詩》三百，一言以蔽之，思無邪！”2．形式上四言一句，隔句用韻，章節(jié)的重復(fù)，在反復(fù)吟唱中傳達了詩人的感情和詩的韻味，也增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。），美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。（師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之勢，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。明確：“求之不得”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”四、美唱1．分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。明確：“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，愛戀的情感無比熱烈，失望的心情無限痛苦。明確：求——思——友——樂三、美品1．是什么樣的女子讓小伙子如此動心呀？請結(jié)合詩句中描寫女子的句子進行分析。，整體把握(1)這首詩寫了什么？明確:這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求的過程。(1)學生自由吟讀，理解詩意。讓我們來聽聽名家配著音樂的朗讀。）（3）學生齊讀全詩。）（2）一學生讀，大家點評。（1）都說“三分詩，七分讀”，朗讀是閱讀詩歌的最好方法。今天的課堂我們將學習位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》，去聆聽三千多年前的華夏先人，為自己傾心的淑女吟唱的纏綿悱惻的情感。l 《詩經(jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義的文學創(chuàng)作道路，以四言詩為主，普遍采用 “重章疊句”的結(jié)構(gòu)。哪位同學能為我們介紹這本書？課件歸納學生發(fā)言內(nèi)容：l 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了500年間的社會生活。同學們知道嗎，這首歌的歌詞源自《詩經(jīng)》?！窘虒W難點 】 詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感。⒊情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確理解純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。⒉過程與方法：① 學生在反復(fù)吟詠中，了解詩歌所表現(xiàn)的青年男子對淑女的愛慕、思念、向往之情。七、課后作業(yè)背誦全詩（記）翻譯全詩（寫）第三篇：《關(guān)雎》教學設(shè)計《關(guān)雎》教學設(shè)計【教學目標】：2.①了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。在追求不得后并沒有沉浸在愁苦的情緒中，而是想象總有一天會把那姑娘娶過來，過上幸福的生活。參差荇菜，左右芼之。參差荇菜，左右采之。求之不得，寤寐思服。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，君子好逑。要求讀準字音，讀出節(jié)奏。這樣做有利正音，同時讓學生感知詩的節(jié)奏、韻律。二、課文朗讀訓練：老師范讀：跟讀。教學過程：一、簡介《詩經(jīng)》：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀）至春秋中葉（公元前六世紀）約五百余年間的詩歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計在內(nèi)），最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。窈窕淑女，鐘鼓樂之。窈窕淑女，琴瑟友之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，君子好逑。國風領(lǐng)會賦、比、興的表現(xiàn)手法。關(guān)雎教學設(shè)計11教學目的：理解青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活；了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。雖然有些理解不一定正確，但我畢竟用心思考過了。比如在導(dǎo)入的時候我們可以采用現(xiàn)在的一些民歌導(dǎo)入，讓學生體會民歌的特點，這樣既為接下去的教學作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容，豐富了課堂教學。在教學過程中，要讓學生體會這首詩歌所表現(xiàn)出來的特有情感。《關(guān)雎》這首詩選自《詩經(jīng)《關(guān)雎》比較大膽直白，比較質(zhì)樸；《蒹葭》則比較含蓄朦朧。詩歌雖然有共同的一些特點，但每一首詩歌都有它自己的一些特性。通過換詞比較，體會詩歌中某個詞語所蘊含的豐富意蘊。③換詞法。②改寫法。可以讓學生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。根據(jù)詩歌本身的特點，我們在教學過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。教學詩歌要體會蘊含其中的情感，那教師應(yīng)該如何帶領(lǐng)學生體會其中的情感呢？我認為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領(lǐng)學生體會情感。其實詩歌貴在它的多義性，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美。我將教學的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽。所以在教學詩歌的時候帶領(lǐng)學生體會蘊含在文字背后的情感。古語有云：詩言情，詩言志。也可以讓一個學生范讀，其他同學點評，目的就是讓學生自己體會詩歌朗讀。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。所以在帶領(lǐng)學生讀這首詩歌的時候，教師要帶領(lǐng)學生體會這首詩歌的韻律特點，要讓他們?nèi)ンw會詩歌的韻律之美?！蛾P(guān)雎》每句四字，兩兩停頓。這是詩歌常用的表現(xiàn)手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個詞語，達到回環(huán)往復(fù)的作用。如窈窕、輾轉(zhuǎn)等詞。所以要讓學生明白詩歌的內(nèi)涵，第一步就是要讓學生熟讀，體會詩歌的韻律之美。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?，F(xiàn)在靜下心來細細地思考這個問題，我覺得應(yīng)該教給學生以下幾點。那么在教學《關(guān)雎》的時候，我們究竟該教給學生什么呢？這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里。關(guān)雎教學設(shè)計10《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌，大部分表現(xiàn)勞動人民純潔、樸實、健康的思想感情。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。五、自主創(chuàng)作（10分鐘）運用“比興”手法寫一段話。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好?。↑c撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認為小伙子從采荇的勞動中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。我們一起來說說第一層的大致意思。胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？（不過作者想說的只是相反的方面。這首詩用的主要是“比、興”手法。相見時，采荇菜嗎？四、讀出藝術(shù)（8分鐘）講比興：同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案。男男女女的在河里采荇菜。讓小伙子難以忘懷。分別理解三次不同的含義。完成題單2題。生評：看誰讀得最好。）生自由讀準備范讀。夢中之。在河邊時之。）點撥：讀詩時應(yīng)把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。）剛才有的同學說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。⑷樂好（）寤寐（）。⑵節(jié)奏。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。女同學如有不對的地方，男同學可以提出抗議。女同學聽，找出他們讀得不當?shù)牡胤健，F(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴?，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白?！窘虒W步驟】一、唱出情感（3分鐘）師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。感受詩中的勞動美。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。九、結(jié)束：音樂欣賞最后，讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美。八、語文實踐活動：同學們，這節(jié)課大家學得很認真，這下，我們也當一回詩人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩的意境和主題，寫一首新體詩，字數(shù)不限，句式長短不作要求，只要有詩味就行。六、小結(jié)《詩經(jīng)》“六藝”。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。）《秋浦歌》（其十五）李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長？不知明鏡里，何處得秋霜?。ū扰d）《雨 霖鈴》柳永寒蟬凄切?！笆芸椝?，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”。（四）對后代文學創(chuàng)作的影響（多媒體顯示）請閱讀下面幾首詩歌，分析它的表現(xiàn)手法。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。3．雙聲疊韻師：詩歌在用詞上也非常講究，采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。（如好一朵茉莉花）2．偶句入韻在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。使的詩篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩歌的形象，取得情深味長的效果，增強了感染力。同學們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。3．還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話來說，就是敘述和描寫。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時，同時就有“比”。（根據(jù)分析多媒體逐步顯示）2．比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時，又有比。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。這首詩中有大量的“興”句，請同學們在以下幾節(jié)中找找看，（先言什么，興什么？）討論明確：、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛情。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩句）串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興。6．通過剛才的學習，你們能否概括本詩的主題？（歌頌對愛情的忠貞）（多媒體顯示）7．有感情地朗讀?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場的，只有貴族在迎娶新娘時才有如此隆重的場面。也有人認為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。這是兩相情愿嗎？）明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩寫的是這一階段的？（根據(jù)學生的回答多媒體逐步顯示）串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩句？（多媒體顯示）“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求 （多媒體顯示）串講：