【正文】 請同學(xué)們明天起個大早，在你家陽臺的植物上，在上學(xué)路上的花圃里去尋找小露珠，向它問個好吧！。生：因為小露珠像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠。小結(jié),學(xué)習(xí)用“因為??所以??”“之所以??是因為??”,：因為小露珠像鉆石那么閃亮,所以小動物們都喜歡小露珠。師：會唱歌的小蟋蟀，你早哇！生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。（2）小蝴蝶，你是怎么來的呢？（落到花朵上的），你落下來吧，其他的小蝴蝶呢？我們一起落下來,跟小露珠打打招呼,一起來贊美一下小露珠吧。（7）你為什么要這樣贊美？（8）出示課件及實物：看著這美麗的小露珠，你想說些什么呢？（9）小露珠就像珍珠那么圓潤，,我們都來跟小露珠打個招呼吧!(齊讀第4自然段)（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來的呢？課文中有兩個詞非常的好,你們找一找.(爬落)小蟋蟀::，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺：（1）還有哪些小動物也來贊美小露珠??？（2）你是誰呀？請小蟋蟀也來贊美一下小露珠。）老師現(xiàn)在給你們一個權(quán)利:你想做哪個小動物,：（1）小青蛙在哪里呀呀？(師:舉手的同學(xué)越來越多,想表演的同學(xué)也越來越多了.)請小青蛙跟小露珠打個招呼吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）（2）老師聽出來了，你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢？板書：鉆石閃亮（3）交流，出示課件：像鉆石那么閃亮的小露珠你們見過嗎？（4）小結(jié)：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它?。?）小青蛙，你是怎么來的呢？（蹦來的），你來蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出來吧，跟小露珠打打招呼。（演示動畫）瞧：小青蛙一蹦一跳地來了！小蟋蟀爬來了！小蝴蝶也飛來了！放聲讀讀2～、指導(dǎo)朗讀。還有誰喜歡它呢？這么多同學(xué)喜歡它,那就讓我們齊讀課文第一段,表達對它的喜愛吧!四、走近小露珠，感受小露珠的美。C、有了越來越多的小露珠的滋潤，植物們長得越來越（）。為什么？（一點點變大，一點點變亮，慢慢形成的過程，艱難形成的過程）是啊，來到這個迷人的世界，是多么不容易??！我們來讀一讀這句話吧！你能用“越來越??越來越”說句話嗎？出示句子：（指名說）a、秋天到了，天空越來越（），樹葉越來越（）。它的心情怎樣？是啊，來到這個美麗的世界，是多么令人歡喜呀！指導(dǎo)讀。讀一讀第一自然段，看看你能讀懂什么。（1）誰來挑戰(zhàn)讀以下第七自然段？（2）你讀得可真棒呀！4．剛才同學(xué)們讀得真好，把生字的字音讀準了，句子也讀得很流利。遇到太長的句子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓換氣.)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，如：“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美麗的珠寶”齊讀一遍。※挑戰(zhàn)讀第六自然段。請你當(dāng)小老師領(lǐng)讀！）（3）說說你剛才用什么樣的語氣讀的。（“鉆”是多音字。待會兒老師要請聽得最仔細的同學(xué)接下去讀?！该x第一自然段。句子你讀通順了嗎？下面我們將生字詞放入課文中，來讀讀課文。（交流）強調(diào)多音字“鉆、樂、曲、數(shù)、盡”，分別組詞。生字帶來了詞語朋友呢。哪些字音想提醒大家注意呢？（交流）字形呢？出示田字格。檢查情況：（1）出示一類生字，指名讀。（出示自讀要求。小露珠可害羞了，它現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢。）喜歡嗎？欣賞圖片?，F(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？咱們一起來叫叫它的名字吧。它是誰？（露珠）。夜晚來，天明去，又爬又滾真頑皮。它把美麗帶給了大家，可是它自己呢？讀句子，是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失了，可是它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？多么無私的小露珠?。≌驗檫@樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住?。∧苡靡粋€詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）可愛的小露珠就要走了，你們不想送送它，說說心里話嗎？五、課堂總結(jié)說的多美呀！大自然的語言只要用心聽，大家都能讀懂，你看，小動物、小植物、小露珠在一起多快樂、多融洽、多和諧?。∠胗H眼看看真實的小露珠嗎？找個機會，我們也站在花朵旁、草坪旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。）讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧。太陽公公起床了，所有的植物也都醒來了，他們有變化嗎？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎?（補充資料獲讓學(xué)生說說課外搜集的資料）同學(xué)們，你最喜歡這一段中的哪句話？（交流文中的比喻句）引導(dǎo)有感情地讀句子。小青蛙生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？三種小動物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是所有小動物的代表，你看小露珠的人緣多好啊！那你想一想，小露珠還會遇到哪些小動物呢？他們是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進行對話。讀得真出色，這三段話有什么共同點呢？（都是講小動物向小露珠問好，都在夸小露珠。三、精讀第二至五自然段可愛的小露珠越來越大、越來越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來了熱鬧的清晨。（出示圖片）自由讀一讀第一自然段，說一說小露珠都是怎么形成的？指名讀、評價。齊讀課題。）六、課堂總結(jié)今天，我們認識了一個新朋友，那就是美麗可愛的小露珠，其實不光動物們喜愛小露珠，植物們也是很喜歡它的，那么為什么動植物們都很小露珠呢？我們下節(jié)課再說！七：板書設(shè)計1小露珠閃 亮透 明圓 潤第 二 課 時（簡 案）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字：閃亮 透明 圓潤指名讀。出示筆畫最多的“戴”，強調(diào)筆順，師范寫，生跟寫。（設(shè)計意圖：通過誦讀讓學(xué)生初步了解到小露珠的形成過程，并通過比較的方式讓學(xué)生體會到使用“越來越??越來越??”的妙處。你讀懂了什么？（相機引導(dǎo)學(xué)生理解露珠是從夜晚開始到黎明之時逐漸形成的）。(設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，通過看、讀、演和仿寫層層遞進地方式，讓孩子們充分體會到小露珠的可愛，激發(fā)孩子們?nèi)釔鄞笞匀恢械拿烂?。（相機板書：閃亮、透明、圓潤。你們真棒，順利闖關(guān)成功，小露珠也在為你們鼓掌！那么讀完課文之后，你們又認識了什么樣的小露珠呢？誰再來說一說？你們喜歡小露珠嗎？（設(shè)計意圖：通過從易到難，由字、詞再到句子的這種闖關(guān)方式讓孩子們盡快地熟悉全文，同時也為下面的教學(xué)做好鋪墊。（相機介紹“打比方”）；第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（相機理解“黎明”的意思）；第二句：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。欣賞完了，說說你的感受，你會用什么詞語來形容這新朋友呢？（設(shè)計意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環(huán)境的各