圖形放大或縮小教案(參考版)
2024-11-15 02:55本頁面
【正文】 給學(xué)生更多的時間與空間會使作為老師的我領(lǐng)略更多的精彩！。要說清楚是按怎樣的比放大或縮小的，只要先算出對應(yīng)邊的比，再看看是放大還是縮小，將前項或后項調(diào)整一下就行了……學(xué)生的智慧碰撞，內(nèi)心的欣喜溢于言表）通過教學(xué)，使我深深地認識到，學(xué)生腦中并不是一片空白，他們是重要的教學(xué)資源。你怎樣理解圖形的放大與縮??？你是怎樣理解“2：1”的？”（我覺得這個比是現(xiàn)在與原來的比。用數(shù)學(xué)的語言來表述圖形放大與縮小的過程，我覺得按什么比放大與縮小比較難理解。在這一過程中不同的學(xué)生有了自己獨特的體驗。我適時提問：為什么D比較好呢？在學(xué)生思考的時候我出現(xiàn)了相關(guān)的數(shù)據(jù)。接著我出示了三幅圖片（B、只放大長、C、只放大寬、D、長和寬都按一定比例放大），不出現(xiàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)中，我先出示很小圖片，由于太小，學(xué)生就產(chǎn)生讓老師將圖像放大的想法。而數(shù)學(xué)上的圖形放大與縮小則是指按一定比例放大與縮小，它是一種定量的刻畫。圖形的放大與縮小，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，有自己的樸素認識。它要求我們在教學(xué)中，要注意從簡單圖形開始，借助實物或計算機演示，再讓學(xué)生動手操作，由此充分體驗圖形的相似是指圖形運動后，大小發(fā)生了變化，但形狀不變，前后圖形是相似的。我認為主要是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，使知識形成和發(fā)展的基礎(chǔ)更加扎實。比例的知識屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?？酥R改變命運第五篇：教學(xué)反思：圖形的放大縮小教學(xué)反思：圖形的放大縮小一節(jié)小課，也有一種反思！《圖形的放大與縮小》是新舊教材《比例》這一部分內(nèi)容的最大不同之處。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。知識改變命運精品文檔 你我共享山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。學(xué)生獨立做題，同桌相互檢查。指名回答，共同評議、訂正。學(xué)生自主做題，做后共同評議，同桌相互檢查。提問：在畫放大后的三角形時，你先畫的什么？后畫的什么？談話：畫圖時，你們注意到了放大后的三角形的直角邊是原來三角形直角邊的2倍，那么斜邊的長也是原來的2倍嗎？請大家量一量，比一比它們有什么關(guān)系？學(xué)生操作（也是2倍）提問：你對“對應(yīng)邊”有了什么新的理解？談話：圖形放大過程中，對應(yīng)邊都按相同的比放大或縮小，這樣才能保持圖形形狀不變?！霸囈辉嚒?。展示部分學(xué)生的答案，共同評議。提問：題目要求我們做幾件事？那么你認為應(yīng)該先做什么事，后做什么事呢？（先計算后畫圖）。如果把原來的長方形按3 ：4 ：1放大，放大后的圖形與題中第二幅長方形相比，會怎么樣？長和寬各是幾厘米？談話：剛才說到的2 ：3 ：4 ：1，比值有什么相同之處？（都大于1）如果比值小于1，例如按對應(yīng)邊的比為1 ：2變化，你認為圖形會怎么樣？（縮?。槭裁磿s小？（因為1表示變化后圖形的邊長，2表示原來圖形的邊長，所以圖形變小了。（板書：2 ：1）提問：觀察這兩個比你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個比是相同的）談話：我們可以把這兩句話合成一句話，那就是“變化后的長方形與原來的長方形對應(yīng)邊的比是2 ：1”（板書改寫成對應(yīng)邊的比是2 ：1）誰來指一指兩個長方形中的對應(yīng)邊？再口算一下這個比的比值。小組討論后指名發(fā)言。那么數(shù)學(xué)上的放大和縮小是什么意思呢？請看一個圖形放大的例子。（略）談話：剛才所看的幾組圖片，為什么有的圖片變大和變小后，看得很清楚，形狀沒有變，而有的圖片變大或變小后，卻看不清并且都變樣了呢？同學(xué)想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究好嗎？（板書：圖形的放大與縮小）二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。這樣設(shè)計為學(xué)生提供充分的探索交流空間，增強學(xué)生主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念設(shè)計理念：本課設(shè)計中，利用長方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受圖形的放大與縮小，設(shè)計中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。、比較、想象和推理能力，讓學(xué)生初步感受圖形的相似變換，進一步發(fā)展空間觀念。第四篇：圖形的放大與縮小教案精品文檔 你我共享圖形的放大與縮小教學(xué)內(nèi)容：教科書第38—39頁例例“試一試”“練一練”，練習(xí)九第2題。五、總結(jié)歸納，體會收獲同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【設(shè)計意圖】通過交流評價，讓學(xué)生回顧自己在本課探索、合作中的表現(xiàn)，掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣。集體交流。投影：按2:1的比畫出平行四邊形放大后的圖形。教師小結(jié)：經(jīng)過驗證，我們發(fā)現(xiàn)把三角形放大只要把底和高按比放大，斜邊也會隨之放大。生：把三角形的底和高放大到原來的2倍，把斜邊連起來就可以了。投影“試一試”，指名一生讀題。【設(shè)計
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