做好學生日常行為規(guī)范教育及習慣養(yǎng)成教育(參考版)
2024-11-15 01:48本頁面
【正文】 。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣。其次是有計劃組織學生參加公益勞動，如參加“你丟我撿”活動。首先抓學生的自我服務。勞動習慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內容和基礎。每個月進行一次書法競賽，讓學生的優(yōu)秀作品在班級的“學習園地”中一展風采。）每月開設一節(jié)“回頭看”或“反思課”，組織學生進行縱向比較，看看自己的過去，想想現(xiàn)在的自我，確定自己的未來。然后以小組為單位，一星期評比一次書寫“周冠軍、周亞軍、周季軍”。對于每次的作業(yè)都進行一次講評，表揚書寫認真的同學。習慣養(yǎng)成教育是一個不斷反復、重復的教育過程，良好書寫習慣的養(yǎng)成也不例外。因此，作為老師的我們必須重視對起始年級學生的良好書寫習慣的培養(yǎng)，不僅要利用學校課程的兩節(jié)校本課指導好學生如何握筆，怎樣運筆，教會他們寫字的順序，注意寫字的姿勢，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。如開學初，我總要逐個與家長聯(lián)系，面對面與家長交流，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，取得家長的配合與支持，要求他們教育、督促子女在家的禮儀行為。如果各方面的影響不一致，那么，就會產生“5+2=0”的現(xiàn)象。禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。講文明禮貌，不僅能得到家人的稱贊，還能受到老師的表揚，他覺得很高興，覺得講文明禮貌真好。喜得爺爺、奶奶逢人就夸自己的孫子上小學后懂事了，變乖了。在我的教育和班集體的影響下，他變得懂禮貌了。他看到班中同學都做得很好，也跟著學，跟著做。如果做得不對，就摘掉一朵小紅花。針對他這種情況，我在班里開展了一系列“講文明、懂禮貌”的活動。如我班有一名學生張志勇，家里很有錢，父母寵愛有加，但教育方法不當，剛來時是個有名的淘氣包，說話極不文明，滿嘴是臟話，很會罵人，連家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都敢罵，學校的老師也沒有幸免，父母拿他沒辦法。大多數學生說：“我照老師說的去做，親戚朋友都夸我，說我懂事了，是個乖孩子。如去做客、買東西時，做到行為文明，語言有禮貌。除了提這些具體要求外，有時還抓住生活中的事例來教育學生，讓學生感覺到文明禮貌的重要性。我對學生的具體要求是見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學時要跟父母道別，說聲“再見”，放學回家要向父母問好，睡覺前應道聲“晚安”；人人都必須學會說“請、謝謝、對不起、沒關系、您好”等禮貌用語。在家孝敬父母，尊重長輩；在校尊敬老師，團結同學；外出時行為文明、言語禮貌?！卑嘀写蟛糠謱W生已養(yǎng)成勤換衣服勤洗頭、勤剪指甲勤洗澡、飯前便后能洗手的習慣了。其中有一名男生叫謝凱峰，剛從老家過來，爸媽便告訴我說兒子一到冬天就不肯洗澡，我們對他無可奈何。教室里的衛(wèi)生也保持得不錯，教室地面如有紙屑，學生看見了，都能主動撿掉。坐在車上他們都有說有吃有笑的，下車了，我察覺他們基本上能把果殼裝在塑料袋內帶出，扔進垃圾筒內。這一點，已被事實所證明。《班級清潔衛(wèi)生制度》，具體做法是：衛(wèi)生工作安排采取“分片劃塊、任務到人、責任到人”的辦法，把衛(wèi)生工作安排詳細具體，每人每天只需做一份工作；不許亂扔果皮紙屑，如發(fā)現(xiàn)有人亂扔，那么這個人就要站“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”。也可通過對他人不講衛(wèi)生行為的嚴厲批評，嚴肅處理，使其他同學產生心理震動，促其改正或不犯類似的錯誤。一、良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)學生進入高年級后，在教育工作中，說服教育有時不一定能產生良好的效果，針對一些錯誤現(xiàn)象可采用心理感化的“懲罰”方式。四、學校養(yǎng)成教育工作組織機構組 長：左光明副組長：陳廖沛芝邵娟成 員：徐燕劉孟良李靜伍雪芹李先斌邵曼姝紹明學校2011年9月21日第五篇：淺談小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育淺談小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育四年級六班唐立群小學階段是小學生學習道德知識，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)高尚情操，以至發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的起點，也是他們真正學習如何做人的開始。要把養(yǎng)成教育納入學校教研、科研工作中，加強理論學習和指導，定期組織培訓、研討和經驗交流。要積極參與社區(qū)精神文明建設，開展做社區(qū)義工、為社區(qū)服務的活動，使學生在有意義的公益活動中形成優(yōu)秀的道德素質和良好的行為習慣。
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