【正文】 在本次主題活動中，從生活到學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)里都有逐漸滲透著文明禮儀、遵守規(guī)范的內(nèi)容，目的在于完善自我，同學(xué)們讓我們一起為建設(shè)文明泗陽而努力吧。八種不文明行為：一是隨意亂扔果皮、塑料袋、瓜子皮等垃圾；二是隨地吐痰、擤鼻涕，影響公共衛(wèi)生；三是語言粗魯，公共場所吵架、圍觀事故現(xiàn)場；四是踐踏草坪、攀折花木、不愛護(hù)公物；五是不注重鄰里關(guān)系，亂堆亂放、從樓上扔垃圾、噪聲大、影響鄰居休息等；七是不遵守交通規(guī)則，闖紅燈、逆行、亂穿馬路、翻越交通護(hù)欄等；八是制造城市“牛皮癬”，亂貼亂畫、亂發(fā)廣告等。（3）使學(xué)生掌握升旗儀式的整個程序及要求，為未來參加工作后組織儀式打基礎(chǔ)。愛護(hù)國旗就是熱愛祖國，維護(hù)國家利益的標(biāo)志。那么我們該如何尊敬長輩？在升國旗時應(yīng)遵循什么禮儀？通過討論讓學(xué)生了解參加儀式的目的意義。如何尊敬師長？父母老師是一棵棵大樹，為我們撐起一把愛的保護(hù)傘。時時清理身上的蛀蟲，時時改正我們身上的不文明習(xí)慣。交流心得體會。如①隨地吐痰；②尊敬老師；③不亂倒垃圾；④尊老愛幼；5踐踏花草等等讓學(xué)生先看圖片說說這種行為的對與錯，錯的應(yīng)怎樣做，也可說說這種行為的嚴(yán)重后果。（2）出示幾幅多媒體圖片，讓同學(xué)從中選出屬于文明的行為。②等級統(tǒng)計：A、分?jǐn)?shù)為30－24 分：你是個講文明，懂禮貌的人。（三）、測一測（1）全班學(xué)生填寫下表，進(jìn)行自測。這樣，圖文并茂，給枯燥的理論知識以生命。（二）、看一看（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀《中小生禮儀常規(guī)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。讓學(xué)生深切地感受到禮儀無處不在，從而激起學(xué)生積極性。（一）、引言以輕松、親切、舒緩的口吻引導(dǎo)著學(xué)生，提出主題。五、活動過程：主持人講話：（班主任）全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強(qiáng)文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風(fēng)尚。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和存在問題，小學(xué)階段側(cè)重于對師長有禮貌，不亂扔亂吐，文明乘車，不喧嘩打鬧的教育。三、班會的組織：主持人：班長（唐雪倩）、班主任（王淑娟）。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學(xué)校影響一個社會，進(jìn)一步提高市民文明素質(zhì)和文明程度，努力營造全社會踐行道德規(guī)范的良好氛圍，為創(chuàng)建文明泗陽貢獻(xiàn)力量。（班主任論文匯編、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等）第五篇：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育主題班會活動方案日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育主題班會活動方案四、一班一、指導(dǎo)思想：以“小手拉大手，文明齊步走”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強(qiáng)文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風(fēng)尚。2012年12月迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。階段成果呈現(xiàn)方式：教師研究案例階段研究報告班主任工作論文班隊會及活動案例問卷調(diào)查情況分析結(jié)論班級日志樣本。②實驗教師、班主任探索養(yǎng)成教育實施途徑，精心設(shè)計上好班會課，及時總結(jié)實驗體會，積累、整理好相關(guān)資料。并對典型案例加以積累分析。（二）、實施階段：（2011年12月——2012年7月）組織交流、研討等活動。（一）、準(zhǔn)備階段：（2011年8月——2011年12月）做好課題申報、制訂課題研究實施方案，課題啟動、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實驗前的準(zhǔn)備工作，組織開題啟動研究。七、實施步驟課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預(yù)計2011年8月——2012年12月分三個階段完成。參研教師：劉振龍、王才安、孫賢剛，負(fù)責(zé)會議內(nèi)容記錄整理，活動宣傳，各年級活動的組織協(xié)調(diào)。課題組組長：劉 俊 迎河中學(xué)政教處主任、中學(xué)高級教師，曾今擔(dān)任兩個市級課題負(fù)責(zé)人。1．本課題研究指導(dǎo)專家。積極探索新時期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造積極進(jìn)取、健康成長的氛圍。堅持課題的理論研究、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結(jié)合的研究辦法。文獻(xiàn)研究法。在研究中，教師通過對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。對學(xué)生個體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過家長的問答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。（二）、研究方法與路線：行動研究法。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動的光盤資料，還有時效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《安徽青年報》、《輔導(dǎo)員》等報刊刊物雜志，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景。資料豐富，研究有理論支撐。校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。努力探索出農(nóng)村留守兒童寄宿制學(xué)校班級管理中青少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。主要途徑是：密切結(jié)合我校農(nóng)村留守兒童寄宿制辦學(xué)實際，通過個案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實踐方法。本課題著手與途徑和模式的實驗和探索，側(cè)重于應(yīng)用實踐，具有較強(qiáng)的可操作性。（2）理論意義。3（1）創(chuàng)新方面。（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時，也注重一定層次的理論探索。實踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)中學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究青少年德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對少年兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少。我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。四、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動家長、社會教育積極因素。（二）研究內(nèi)容：探討中學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。通過研究和實踐，引導(dǎo)使青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀。這一研究，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋。反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來自不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在青少年德育教育工作方面積極探索。而且特別是指青少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和 教育。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。因而習(xí)慣對人們的生活有著絕對的影響。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求，是重中之重。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為