【正文】 總之，低年級作文起步階段，教師要注重觀察指導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們展開想象的翅膀，積累寫話材料，讓孩子們想說樂寫，相信他們一定會順利邁上作文的新臺階。握緊小手，拳頭代表題目，伸開五指，拇指比食指短兩節(jié)，代表段落開頭要空兩格，拇指代表時間，食指代表地點，中指代表人物，無名指代表事件，小指代表標(biāo)點符號。（二）、教看圖寫話的要素，如果只用一般性的敘述，學(xué)生經(jīng)常顧此失彼，極易遺忘。再看地點和人物，詳略得當(dāng)寫事件。（一）、低年級看圖寫話口訣：看圖寫話很簡單，題目寫在行中間。五、指導(dǎo)寫話格式要讓學(xué)生愛上看圖寫話，就要激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。語文課前留給學(xué)生三至五分鐘時間，讓學(xué)生說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。低年級的看圖寫話，畫面中往往蘊(yùn)涵著一個個有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個個情節(jié)展現(xiàn)出來。三、培養(yǎng)想象力孩子的天性就是天真而富有想像力，愛因斯坦說想像力比知識更為重要。學(xué)生動筆前首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生弄清楚每一幅圖畫里的時間、地點人物和事件。二、培養(yǎng)觀察力學(xué)會觀察是學(xué)會寫話的基本要素，低年級學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較薄弱，觀察時不著邊際，難以抓住畫面要點，從而導(dǎo)致寫話時東拉西扯，找不著北。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。我借這次研討活動對如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話問題，談以下幾點建議 :一、培養(yǎng)寫作興趣細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。并能就一個寫作主題寫出一篇有中心有重點的作文。學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的要求正確使用標(biāo)點符號。從而學(xué)生對寫話有了很大興趣從“怕寫”到“樂寫”有了表達(dá)的欲望。這次活動老師們精心準(zhǔn)備，各自反思總結(jié)了指導(dǎo)看圖寫話的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了低年級看圖寫話的“四有”模式 ——有順序地看，有根據(jù)的想，有條理的說，有想象的寫。第五篇：低年級看圖寫話教研總結(jié)寧 中 小 學(xué)低年級看圖寫話經(jīng)驗交流活動總結(jié)小學(xué)低年級的看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，指導(dǎo)低年級學(xué)生的看圖寫話，是作文的一種基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對孩子的寫作水平起著至關(guān)重要的作用?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。低年級的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動具體，富有個性。讀起來朗朗上口，易記易背。開始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。最后把每幅圖的意思連起來。例如：根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述。2．訓(xùn)練學(xué)生會“看圖”對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動畫”來，我覺得對低年級看圖寫話的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)看圖的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對圖畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能仔細(xì)觀察，才能寫出精彩的語言。新學(xué)期打算1．拓展學(xué)生的知識面對于一個七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識事物讓他們參加一些社會實踐活動，也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就進(jìn)行一些實踐活動，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動物，寫觀察日記等等。但仍有個別學(xué)生寫話內(nèi)容少，語言不夠豐富。教學(xué)時要由淺入深，從學(xué)生的小練筆、生活等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教給方法，廣泛閱讀，為學(xué)生打開寫話的心靈之窗，從而全面提高學(xué)生的寫話水平?！罢l還想演一演？”學(xué)生們活躍積極。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。叫我代她向你問侯。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小丁”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小蘭”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小丁，你的病好點了嗎？”“小丁”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。要求寫一寫他們的對話。（四）化難為易演一演有些圖片類似于生活片段，我們就用演一演來化難為易。小草從綠色變成草黃色，狡猾的小螞蚱靠自身的保護(hù)色,在草叢中跳來跳去。燕子也開始飛到南方去了。許多人認(rèn)為春天比秋天美麗，但是，我覺得秋天比春天更美麗。果園里的果樹結(jié)滿了果子，看紅紅的蘋果，黃黃的梨。公園里的菊花都開了，白的，紅的，黃的，粉紅的 …… 五顏六色，美麗極了。幾只小鳥嘰嘰喳喳的叫著，開心極了。下面是我們班唐雅青學(xué)生寫的一段話：例文（一）秋 天秋天到了, 清空萬里。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。他們仔細(xì)觀察，用心感受。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。（三）注重觀察看一看平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。整篇寫話抓住重點、突出中心、言之有序。下筆時，寫話要取一個合適的題目。連續(xù)的多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，對比前后圖畫的不同之處，把兩幅圖之間的空白填補(bǔ)出來。不少學(xué)生寫話既表達(dá)了圖意又有條理，但就是內(nèi)容太簡單。還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和有關(guān)的物品，這些細(xì)節(jié)最容易被學(xué)生忽視，能夠把這些細(xì)節(jié)寫好，一定會作文豐富不少！畫面的主體是小動物就要用擬人的手法來寫?？磮D時，我們引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，有條理地寫話?！边@段文字很重要，小朋友細(xì)細(xì)推敲后就會發(fā)現(xiàn)，它告訴了我們?nèi)绾螌懺挘河^察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。小朋友們常常簡單介紹完圖上內(nèi)容后就沒話好寫了。象這樣由仿到創(chuàng)，由扶到放，踏踏實實地訓(xùn)練下來，學(xué)生的寫話能力一定得以提高。如：“我終于完成作業(yè)啦！“等?！边@里已是有簡單的模仿過度到初步的創(chuàng)新。如：將“小野豬、小象和松鼠一同上山栽樹。聽就是文字記錄口語，這是作文的基本功。抄寫指定的句子。在模仿中把握句子的表達(dá)方法，在模仿中學(xué)會創(chuàng)新思維。低年級寫話最直接最有效的方法就是教會學(xué)生學(xué)會模仿?！蹦７率莾和奶煨院捅灸?。四、研究過程（一）循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生寫話字詞句段篇，這是漢語的一個由低到高循序漸進(jìn)的過程，低年級教材中已經(jīng)有條理的對漢語言的學(xué)習(xí)進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，只要教師以科學(xué)的教學(xué)方式去教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力就行。續(xù)編故事。秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化，將自己找到的秋天寫下來。如“看望生病的同學(xué)”、“學(xué)會待客”、“我打算怎樣過寒假”等。學(xué)生學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖和簡單事物，寫幾句連貫的話。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語感，小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能