人教版五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)解方程復(fù)習(xí)題(參考版)
2024-11-15 01:28本頁面
【正文】 (x+)=+ =614X8X=12 3222X=10X+3=18x+32=764x39=292x+3=10。x=247。=10x247。5=15(x＋5)247。x=247。3=－x=－x=2299－x=247。7=9x247。78=9－x=77－x=247。（7＋－X）247。9X－36=5X三、鞏固運(yùn)用1．直接寫出得數(shù)。2）交流解方程的方法：如果未知數(shù)出現(xiàn)在方程的兩邊，還是運(yùn)用四則運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行化簡，然后求出方程的解。4．（出示例題）X＋6=3X 1）師：思考：這個(gè)方程與前面的方程有什么不同？生：方程的左右兩邊都有X。3=10 8X－4X＋1=25 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)集體核對(duì)，講清解題算理。用心愛心專心 1 師：解這樣的方程關(guān)鍵是什么？生：能化簡的部分先化簡，把三步方程轉(zhuǎn)化成兩步方程，然后再用學(xué)過的方法進(jìn)行求解。2=：這樣的方程，能計(jì)算的先計(jì)算出來，再想含有未知數(shù)的一項(xiàng)是一個(gè)什么數(shù)，用學(xué)過的解方程的知識(shí)來求方程的解。然后進(jìn)行交流核對(duì)。板書課題：解簡易方程二、探究新知1．（出示例題）：（23＋X＋18）247。10－=(X－3)247。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激發(fā)興趣 引出課題1．下面括號(hào)中的x的值，哪個(gè)是方程的解？3X＋6=12(X=2，X=6)－2X=(X=，X=)(X－2)=(X=8，X=10)(X＋)247。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 解方程教案 滬教版解方程教學(xué)目標(biāo)：1．在會(huì)解簡單的兩步方程的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)解三步的方程。五、回顧總結(jié)今天是利用什么知識(shí)來解方程的？ 解方程大體有幾個(gè)步驟？應(yīng)該注意什么？ 步驟：“解“；2..等式的性質(zhì)求方程的解； 。獨(dú)立解方程，并書面檢驗(yàn)第二豎欄。獨(dú)立判斷括號(hào)中哪個(gè)X的值是方程的解。交流的內(nèi)容是：解這個(gè)方程的依據(jù)是什么？ 兩邊為什么要同時(shí)除以3？（課件演示例2的操作過程，幫助理解為什么要同時(shí)除以3）全班口述檢驗(yàn)過程。a=b)（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）出示例2（3X=18），學(xué)生嘗試解方程。小結(jié)：方程的解是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，是一個(gè)數(shù)；而解方程是求方程的解過程，是一個(gè)計(jì)算過程。而求方程的解的過程叫做解方程。那方程該怎樣檢驗(yàn)算地對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生交流后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗(yàn)過程。教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)：⑴第二行要寫個(gè)“解“字；⑵為了清晰美觀，每一步的等號(hào)都要對(duì)齊。思考：天平的兩邊為什么要同時(shí)拿走3個(gè)球呢？難道同時(shí)拿走1個(gè)、2個(gè)不平衡嗎？ 明確：只有同時(shí)拿走3個(gè)，才能讓天平的左邊只剩下X，這樣右邊剛好就是X的值。學(xué)生看到左邊盒子里確實(shí)和右邊盒子一樣也有6個(gè)球。引導(dǎo)：他的想法正確嗎？我們來驗(yàn)證一下。預(yù)設(shè)四：在方程兩邊同時(shí)減去3，就得到x＝6。預(yù)設(shè)二：想6＋3＝9，所以x＝6。，理解天平平衡的原理。a=b)（評(píng)價(jià)目標(biāo)1），學(xué)生猜測里面小球的數(shù)量。（前兩欄）和練習(xí)十五第3題，關(guān)注學(xué)生是否能正確求出方程的解，能否自覺檢驗(yàn)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。a=b)，能按照檢驗(yàn)的格式，學(xué)會(huì)檢判斷一個(gè)具體的值是不是方程的解，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】通過演示操作，能借助等式的性質(zhì)解簡單的方程(形
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