【正文】 拓展閱讀《古井》、《胡楊贊》。真讓人佩服。四、總結(jié)課文，課外拓展。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫(xiě)一段話，盡情的謳歌無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者。（默默無(wú)聞的護(hù)士、北京奧運(yùn)會(huì)建筑的建設(shè)者、援藏的老師、國(guó)慶演練的戰(zhàn)士們、在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、在大西北工作的鐵路工作人員等。有感情地朗讀課文。這就是借物喻人的寫(xiě)法。談話：爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。（課件演示今日新疆）指導(dǎo)讀課文的最后一段。）小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。思考：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來(lái)呢？指生說(shuō)。播放建設(shè)者建設(shè)邊疆的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：a、他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?b、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書(shū)?c、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?師：這些問(wèn)題你能回答嗎? 預(yù)設(shè)：a、爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆。師：這些都是孩子知道的，還有很多是孩子們不知道的。師：他們只曉得——生：爸爸這回到奶奶這里來(lái)，是接他們到新疆去年小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。師：而這，孩子們還不能理解。在爸爸的心中，白楊樹(shù)——高大挺秀，它適應(yīng)能力強(qiáng)，它堅(jiān)強(qiáng)不屈。談話：（播放畫(huà)面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是——白楊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)爸爸的心愿。運(yùn)用文中的語(yǔ)言現(xiàn)象“從來(lái)??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫(xiě)一小段意思連貫的話。４、小結(jié)：其實(shí)，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因?yàn)樗麄?，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材。）２、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說(shuō)，下面就寫(xiě)下來(lái)吧，可以用各種形式，比如詩(shī)歌、書(shū)信等。現(xiàn)在就讓我們透過(guò)幾張照片來(lái)體會(huì)一下新疆建設(shè)者為祖國(guó)所奉獻(xiàn)的一切吧。２、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來(lái)讀。這種表面寫(xiě)白楊這種物，實(shí)際上是寫(xiě)邊疆建設(shè)者這類人，這種寫(xiě)法叫借物喻人。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？讓我們懷著這種對(duì)建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！齊讀。４、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這也就是爸爸的心愿。３、師導(dǎo)：課文中用了三個(gè)只知道，實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀１４、１５自然段。此時(shí)，你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？（敬佩、崇敬）現(xiàn)在，你就放開(kāi)聲朗讀這段，把自己的這種感情表達(dá)出來(lái)吧！自由練讀后，指名讀?？矗L(fēng)沙刮來(lái)了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來(lái)了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來(lái)了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來(lái)了，白楊像磐石一樣牢固堅(jiān)定。師：同學(xué)們，白楊樹(shù)不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。）③第三句不管遇到狂風(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）師引導(dǎo)：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會(huì)。下面我們就去大戈壁看一看。（比如：城市、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。②第二句哪兒需要它，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。⑵交流：①第一句：抓住從來(lái)理解，誰(shuí)能換個(gè)近義詞來(lái)讀讀？（比如：向來(lái)、一直、一向、歷來(lái)等。二、感悟白楊特點(diǎn)１、請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文的１～１２自然段，邊讀邊畫(huà)出爸爸紹白楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？（提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過(guò)向孩子介紹白楊樹(shù)，來(lái)表白自己的內(nèi)心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、視頻《戈壁風(fēng)光》。３、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：直 扎根邊疆 適應(yīng)性強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 建設(shè)邊疆第四篇：《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過(guò)自讀感悟、全班交流等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。這種方法叫做借物喻人。從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹(shù)，可是通過(guò)分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫(xiě)白楊樹(shù)，實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。五、理解《白楊》表達(dá)的情感。爸爸的“微笑”已經(jīng)說(shuō)明，他不必?fù)?dān)心了。因此他很欣慰。幾棵小樹(shù)象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長(zhǎng)。”同學(xué)們，爸爸“望”著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。）同學(xué)們，你們說(shuō)他們是不是具備了白楊樹(shù)的高貴品格的人呢？ 我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的幾句話?？磥?lái)同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論，替孩子們找到答案。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會(huì)有眾多的不知道。他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè)人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？ 教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。）可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車。（“他也在表白著自己的心。）同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話。）板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)從這里可以看出，白楊樹(shù)不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。（“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。）在這樣荒無(wú)人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹(shù)卻生長(zhǎng)得這么“高大挺秀”，這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直，而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè)朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X(jué)。）說(shuō)得很好。爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”，說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。板書(shū)：直 適應(yīng)性強(qiáng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹(shù)直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)?！边@句話寫(xiě)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無(wú)論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽?！边@句話寫(xiě)出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的話，并說(shuō)一說(shuō)每句話都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。二、理解爸爸介紹白楊樹(shù)的話。（這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。）“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫(xiě)了件什么事？ 請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。第三篇：《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。六、回顧總結(jié)，拓展延伸小練筆。這句話反映了老一輩西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。”“幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑。??欣賞品味出示重點(diǎn)句：“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！鄙?：做人，就應(yīng)該不怕困難，無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都要“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹(shù)