【正文】 。本課教學(xué)，讀、講結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的心靈，給學(xué)生充分的時(shí)間各抒己見(jiàn)，教師作必要的點(diǎn)撥，體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生帶著凝問(wèn)，自讀自悟，在交流匯報(bào)時(shí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。）最后要求同學(xué)們把這篇文言文背下來(lái)，并且把這個(gè)故事講給低年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)講得最流利。誰(shuí)愿意對(duì)著插圖，把故事敘述給大家聽(tīng)一聽(tīng)，比一比哪個(gè)小組敘述得更好？（各學(xué)習(xí)小組選派代表參賽，教師作指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)他們明白“自相矛盾”的道理，教師做特別指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟出做人要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。）全班同學(xué)分組比賽讀，然后齊讀看圖后以不同的人的語(yǔ)氣讀文言文，有感情的讀。（學(xué)生小組合作，發(fā)表見(jiàn)解，教師板書“現(xiàn)代文”、“文言文”）上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)兩篇文言文，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦《學(xué)奕》、《兩小兒辯日》）誰(shuí)能提醒大家學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該怎么做？（學(xué)生自由回答，發(fā)表見(jiàn)解，教師指導(dǎo)讀通讀準(zhǔn)字，看注釋，弄明白意思，知道一句話的意思，再連起來(lái)讀，注意停頓、節(jié)奏……）三、把握文本，讀中感悟請(qǐng)同學(xué)們用上剛才某同學(xué)的方法，自由讀一讀。一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)七個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理；能復(fù)述這則寓言故事。在學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)，寓言的朗讀，除了正確停頓，突出重音外，還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏?，F(xiàn)在的學(xué)生閱讀古文的障礙在于古文詞語(yǔ)，句式運(yùn)用與現(xiàn)代文的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用存在差別，這種障礙的消除，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能講古漢語(yǔ)的詞法，句 法。指導(dǎo)朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。教材中的注釋，不僅可以幫助學(xué)生理解詞，句還可以讓學(xué)生從中逐步體會(huì)古今詞義表達(dá)方法的不同。”《矛與盾》是一篇蘊(yùn)意深刻的古代寓言，且是一篇文言文，以短小有趣的故事諷刺了生活中某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，文字特別簡(jiǎn)練卻不失形象生動(dòng)，托寓道理明了深刻而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默，在教學(xué)時(shí)，借助注釋供應(yīng)，小學(xué)生讀起來(lái)就容易多了，加上第十一冊(cè)已接觸過(guò)文言文，學(xué)生多少有一些經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果－－？238。239。刺矛與盾 ↓ 陷→ ？ 矛與盾 239。矛－－銳利239。咱們今后說(shuō)話做事可不能像這位古人那樣自相矛盾喲！誰(shuí)來(lái)用“自相矛盾”說(shuō)句話？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？（這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷于自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，講究分寸……）作業(yè)：①向親朋好友復(fù)述故事，聆聽(tīng)他們的體會(huì)。小組展示五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天，我們借助注釋、插圖學(xué)習(xí)了《矛與盾》。以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。試背寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。還有的學(xué)生說(shuō)……）既然大家都嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他的買賣是難以做下去了，老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，怎樣把他的矛和盾賣出去呢？（生討論）我代表哪個(gè)楚國(guó)人真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理??！你們說(shuō)是這樣的嗎？在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀全文（指讀）。（1有一次買鞋的過(guò)程中，賣鞋的人一邊夸他的鞋結(jié)實(shí)，一邊還說(shuō)買鞋贈(zèng)一瓶膠，這不就是自相矛盾嘛；2還有的學(xué)生答：老師在講完數(shù)學(xué)題時(shí)，通常問(wèn)大家，你們都明白了嗎？有的學(xué)生說(shuō)，明白了。（老師可參與模仿）楚國(guó)人被這么一問(wèn)，啞口無(wú)言了，請(qǐng)看第四句，誰(shuí)知道意思四、揭示道理，發(fā)散思維咱班同學(xué)，平時(shí)見(jiàn)到我會(huì)面帶微笑，尊敬地喊我劉老師。請(qǐng)看，這一句誰(shuí)讀懂了？請(qǐng)大家看插圖，圖上畫了幾個(gè)人？除了賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人，還有7個(gè)圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你可以模仿其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句話，先在下面試一試。全文幾句話？看第一句，誰(shuí)讀懂了？既然這個(gè)人在夸耀，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)夸一夸。[①你可真會(huì)學(xué)習(xí)！一邊讀書還一邊看插圖，圖文對(duì)照是個(gè)好方法?、谶@個(gè)同學(xué)把注釋直接標(biāo)在文中相應(yīng)字詞的旁邊，學(xué)起來(lái)一目了然，快速方便，你真聰明?、鄞蠹疫€可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！現(xiàn)在，將自學(xué)所得在小組中交流交流，不懂的地方與組內(nèi)的伙伴們商量商量。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？注意節(jié)奏和重讀?！边@是學(xué)文言文的的訣竅。文言文的朗讀特別注意節(jié)奏和韻味。二、自讀自悟：課件出示閱讀提示。讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。我們今天要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。第四篇：矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入，咱們班的兩位天才小畫家畫的是什么？（板書：矛 盾）它們是用來(lái)做什么的？[確切地說(shuō)，矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來(lái)（刺,進(jìn)攻），盾用來(lái)（擋,防守）。（1）面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上來(lái)呢？（學(xué)生討論發(fā)言）（2）你讀了這則寓言，明白了什么道理？（小組討論，指名回答）6．說(shuō)一說(shuō)生活中自相矛盾的例子如：一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品。(3)練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)