【正文】 顯示潛能要實事求是，簡短、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。六、顯示潛能面試的時間通常很短，求職者不可能把自己的全部才能展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。五、揚長避短每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，專業(yè)上都是如此?；卮饡r出現(xiàn)錯誤或遇到不會的問題時，可能使你處于尷尬的境地。首先，進(jìn)入考場時要注意分析面試類型，如果是“主導(dǎo)式”面試，你就應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題，如果是“答辯式”，你則把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷落乙方。另外在參加“集體式、討論式”面度時，要正確發(fā)表自己的觀點，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因為這樣只能損害自己的形象。有過這樣的實例：一位報考辦公室秘書工作的中文系畢業(yè)生，在參加面試時開始都很順利，可是當(dāng)主考官請他談?wù)勛约旱呐d趣和特長時，他便信口開河，自稱自己對經(jīng)濟學(xué)很感興趣，很有研究，在談宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟等名詞時，他不知道考官中就有公司的總經(jīng)濟師、總會計師、他們問這位大學(xué)生什么是宏觀經(jīng)濟、什么是微觀經(jīng)濟時，他無以作答，一時語塞。介紹自己須用客觀的語言，碰到對自己不利的問題，把回答的內(nèi)容扯到遠(yuǎn)離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補缺憾的決心。這是良好交談的第一步。初次參加面試，不可避免地會產(chǎn)生不同程度的緊張情緒如羞怯心理，因此不如先坦率地告訴對方：“對不起，我有點緊張，或“對不起，我缺乏經(jīng)驗，請您愿諒”。如果對方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠懇的語言指出，這樣既能弄清問題的要點和實質(zhì)，又能給對方以專心致志的好印象。其次要細(xì)心，時刻具有高度的敏感性，善于理解對方的“弦外之音”。二、“聽”、“說”得法“聽”話是否得法同樣能在主考官的印象中打上深刻的烙印。總體來說，儀表應(yīng)該給人以整潔、大方、朝氣蓬勃的感覺。因此儀表往往會左右主考官對你的整體評價。這屬于非語言交流。接受面試往往是第一次用人單位的主考官司見面，所謂“未聞其聲，先見其人”。第五篇：面試應(yīng)注意哪些問題面試應(yīng)注意哪些問題求職面試早已成為畢業(yè)生開啟職業(yè)大門不可或缺的鑰匙，能否熟練掌握和使用好這把鑰匙，對畢業(yè)生能否 邁好走向社會的第一步影響極大。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。學(xué)生從中深刻體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活,更體驗到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)后得以運用所帶來的喜悅。如:學(xué)一年級“元角分的認(rèn)識”,模擬了一個“小小營業(yè)員”的情景,再現(xiàn)買賣物品的生活片斷,使學(xué)生在游戲中加深了對人民幣元、角、分的認(rèn)識,課后還布置了一個特殊的家庭作業(yè):和媽媽一起去菜場買菜,去超市購物,幫媽媽付錢,第二天交流買東西的情況。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。啟發(fā)學(xué)生把得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾中的幾進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn),9加幾得數(shù)都得十幾,而十幾中的幾是比9加幾的幾小1,根據(jù)這一規(guī)律,使口算速度得到迅速提高。9+8=17。9+6=15。9+4=13。如:9+2=11。如教學(xué)20以內(nèi)的加法時，重點是使學(xué)生掌握進(jìn)行加法的基本方法——湊十法。二、掌握口算方法,提高口算能力口算是筆算的基礎(chǔ)。4可以表示4臺拖拉機的4,4個玉米的4,4位老人的4,等等。(田野里,有4臺拖拉機在耕地),引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?在干什么?讓學(xué)生數(shù)一數(shù),有幾臺拖拉機,有幾位司機,然后把這幅畫的意思連起來說一遍(板書4)。要從直觀演示和動手操作入手,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,把操作、思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來,逐步脫離直觀操作,達(dá)到抽象化,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。因此,教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題梅山小學(xué) 王啟秋小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,抽象思維還較差。通過教學(xué)實踐，大家可以看到一年級小學(xué)生盡管認(rèn)識水平的限制，但只要教師深入領(lǐng)會教材，重視語言訓(xùn)練，給學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機會，不但教學(xué)質(zhì)量能提高，而且發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其能力的進(jìn)度也是可以加快的。這樣，學(xué)生就把形象地感受到原來放著6把錘子，后來又拿來3把錘子和以前錘子放在一起，這兩部分合起來得到的總數(shù)就是一共有幾把錘子。讓學(xué)生能根據(jù)不同圖意學(xué)會講幾句話。一年級上半學(xué)期，學(xué)習(xí)的一個難點是“看圖列式”，這也是說話訓(xùn)練的一個難點。在學(xué)生舉例時，要特別注意他們說話中的單位名稱，及時幫助他們改正，這樣學(xué)生不僅把抽象的“5”通過語言訓(xùn)練得到了具體的“5”，還掌握了正確的單位名稱。如在教認(rèn)識“5”時，讓學(xué)生說出用5表示的物體個數(shù)。通過看圖數(shù)物，學(xué)生也掌握了不少的單位名稱。例如在教“我們的校園”時，一幅插圖就包含了１～１０個數(shù)及其單位名稱。（１）結(jié)合數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)物時帶上單位名稱..例如在教“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”中“數(shù)數(shù)”一課時，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上畫著幾條小金魚，學(xué)生隨著老師的教棒饒有興趣地數(shù)“一條、二條??五條”然后說“圖上畫了五條小金魚”這樣學(xué)生在不知不覺中重復(fù)說了金魚的單位名稱，并把它牢記在心，這種記憶不是感覺記憶或短時記憶，而是長時記憶，記住了金魚是一條條數(shù)的，也就記住了它的單位名稱。在剛開學(xué)的那段時間，小學(xué)生幾乎不論是什么東西都以“只”或“個”來作單位名稱，也不懂為什么數(shù)不同的東西要用不同的量詞。培養(yǎng)學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，使之有根有據(jù)。在以后的課堂提問中，老師可以逐漸省略提示，直接要求學(xué)生把話說完整。例如，開學(xué)第一節(jié)課上“我們的校園”時，老師提問：“圖片上有幾面國旗？”學(xué)生回答說：“一面”。對于這個弱點，在教學(xué)中注意學(xué)生回答問題時的完整性，要求他們把每句話都說得完整，盡量不說省略句。培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性，使之有頭有尾。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材的一個重要特點是形象生動、色彩鮮明的插圖遍及整個教材，這有利于通過直觀加強語言訓(xùn)練。因此，培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性、準(zhǔn)確性和條理性是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，目的是使之在社會交往中、在繼續(xù)學(xué)習(xí)中能運用自如。二、。課間要準(zhǔn)備好下節(jié)課的書；書本文具盒放在統(tǒng)一的地方等，老師講課時學(xué)生必須要做到“眼到、心到、口到”，小眼睛看著老師，思路跟著老師走，培養(yǎng)孩子要說話先舉手不插嘴的習(xí)慣，教育孩子說話要完整、別人回答問題要仔細(xì)傾聽，如有不同意見則要舉手補充，同時要聽懂老師的要求，人家說過的話不能重復(fù)，回答問題要在點子上，不能答非所問?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一年級對于習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。我們一定要教給學(xué)生獨立識字的方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，認(rèn)真保護(hù)他們識字的積極性?？傊?，識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視。而我們有些老師竟把這些韻文當(dāng)成古詩來教，就離編者的意圖太遠(yuǎn)了。小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲?！本褪亲寣W(xué)生來學(xué)從“一”到“十”這些數(shù)字的。如“一去二三里，煙村四五家。這一寶貴的經(jīng)驗被我們蘇教版教材吸收進(jìn)來了。讀起來特別順口。這里面的字也沒有什么聯(lián)系，但經(jīng)過兩年左右的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字量大概都在2000個左右。在這里要說明的是：這里的“指讀”僅僅是用在識字上的，而今后到真正