圓明園的毀滅第二課時教學(xué)設(shè)計含五篇(參考版)
2024-11-15 00:38本頁面
【正文】 讀了文章后，寫一篇讀后感。帶著感情，齊讀第五自然段。（學(xué)生講其中的一個角色的時候，老師緊緊圍繞這個角色進行討論，直到完了再下一個角色。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（2）、師過渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓我們“走出圓明園”（出示文字課件）。師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。（出示資料）：圓明園是皇帝享用的。）聯(lián)系時代背景，進行思想教育。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣??；沒有了??也沒有了??，沒有了??還沒有了??）師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”??”師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭 “火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解?？赐赇浵窈螅f說自己此時的心情。（在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？三、朗讀交流，體會圓明園是怎樣被毀滅的。）此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生背誦4自然段。）通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。（要求學(xué)生把圓明園夢幻般的美讀出來。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來欣賞一下真實的畫面。同學(xué)之間可互相補充。（課件出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。師生合作讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。圓明園的建筑風(fēng)格。（結(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會圓明園的園多而美的特點。（學(xué)生自由說感受）這節(jié)課我們繼續(xù)了解圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、再現(xiàn)宏偉景觀，增強自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。難點：領(lǐng)悟文章的表達特點。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。并背誦4自然段。2理解重點詞語和句子的深刻含義，領(lǐng)略文章的表達特點。本文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。我們看到的只是一片廢墟。（5）同學(xué)們這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱做東方凡爾賽宮的圓明園，它是無數(shù)能工巧匠歷盡150多年時間才建造的一座園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了。對比寫法，更能襯托出建筑的特異④如果咱們到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？（PPT）表達了作者對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)的由衷贊嘆板書：建筑風(fēng)格特異所以說，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）過渡：走進了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進些，圓明園中還有什么呢? 朗讀課件（4）文物引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。板書：布局眾星拱月（2）景觀①齊讀第三自然段 大家思考：這一段介紹了什么？園內(nèi)景觀②再快速默讀 假如現(xiàn)在你是個小導(dǎo)游，來說說圓明園內(nèi)有哪些景觀，并展開想象，交流 ③圖片展示這段話里，用了兩個同樣的關(guān)聯(lián)詞語“有……也有”，它們的意義一樣嗎？ 第一個“有……也有”是介紹兩種樣式不同的建筑。走進圓明園（PPT）人們對圓明園的評價如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價呢？好，接下來我們就走進昔日的圓明園去具體領(lǐng)略它的輝煌。圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。請同學(xué)快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。（二）朗讀感受，體味輝煌。它被世人譽為“萬園之園”“東方的凡爾賽宮”等。同學(xué)們知道它叫什么嗎？對，它叫圓明園。難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。三、【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。解決一些例如詞語方面的簡單問題。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。充分自主的讀文，
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