【正文】 這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。感覺學生對父愛的感受還是不夠深刻，一個很重要的原因是我對文本中的內(nèi)容挖掘還不夠深，如在“日復一日，閑暇”這兩個詞語進行感悟時，沒有將“日復一日”的情景具體化，可以引導學生將爸爸和“我”做音箱的那種情境想象具體，結(jié)合學生生活實際去理解，做音箱過程中會發(fā)生什么？會很順利嗎？有困難來了，爸爸和我怎么處理的？為學生還原一個父子做音箱的夜晚，這樣孩子們對父親的愛感受自然就會深刻許多。教學時，以“我”的情感變化這條自始至終的線索，指導學生朗讀，讀出“我”的內(nèi)心變化，引導學生感悟。父愛深深對于母愛，大多數(shù)學生感受比起父愛都要深刻一些?？谡Z訓練，目標定位在“開口”就行。）當然，還是有困惑?！彼眠^書包，仔仔細細地檢查，然而并沒有找到。通過這樣的學習，孩子們也明白了那句“讀好就是學懂了”，對于我頭天早讀時，批評他們第一處“哎——哎——”讀錯了，說明沒讀懂，回家沒認真預習，孩子們也就心服口服了。他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公。特別是第六節(jié)“很像看報紙的外公”處，是課堂上的靈光一閃，自己事先備課時也未想到：聯(lián)系開篇的話，修鞋人是“老伯伯”，比外公年輕——一目了然了，勞動的辛苦，生活的艱辛，學生水到渠成發(fā)言如井噴，關(guān)鍵是，帶著孩子們體驗到了“聯(lián)系上下文理解”的樂趣：我可以發(fā)現(xiàn)別人都不知道（忽略了）的！就連我自己，也在教和學的過程中，體會到大家之為大家的細密嚴謹，現(xiàn)在的流行寫手，為什么只能叫寫手，不辨自明?。ㄎ恼聝?nèi)容為：“我看看。提示不止一、兩處，一段段細致掃視一番，可能有描寫外貌的，有寫動作的，神態(tài)的，語言的??通通勾下來。所以，沒有了繁瑣的開課，直奔課后思考題三：修鞋的老伯伯給你留下怎樣的印象?阻止了平時那幾個毛小子膚淺的回答，要求全班默讀，靜思，勾畫。課后回味，覺得朗讀指導還是不到位，滲透在字里行間中的美，蘊含在文章的思想和情感，始終沒有能夠讓學生更加充分地去領(lǐng)略。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。教師朗讀，學生想像。學生在個體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對課文的認識。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。只是希望每單元的“寫一寫，背一背”能更貼合單元課文，像這個單元以“愛”為主題：愛自然，愛和平，愛生活，愛太陽，愛同學，愛與自己相同或不相同的人和事??我們的老祖先這方面的訓教也好，至理名言也罷，多了去了！不和課文聯(lián)系著學，多可惜？等到高年級要積累時，缺少剛學課文時的心態(tài)，往往成了為默寫而背，為考試而默，要教會他們活學活用就更難了！自己的花是讓別人看的在本文的教學中，我充分發(fā)揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。有了充分的準備，課堂上才能很好的把握和調(diào)控。在朗讀的時候應指導明確，而不能對四年級的孩子提出“你為什么這樣讀”的問題，在引導學生感悟想象時也要注意培養(yǎng)學生語言表達能力，讓學生從本課的學習中習得方法，發(fā)展能力。如果課前預設(shè)充分些，面對孩子們這樣的“感嘆”，我也就不會迂回反復而不得解了?，F(xiàn)在想起來，孩子們感受不到“偏催蟬鳴”中所包含的“最有情”是因為孩子們站在了蟬的角度，而不是詩人的角度。今天課堂上出現(xiàn)的一個生成是我沒有想到的。預設(shè)不充分。難點沒突破。學習古詩，不管是領(lǐng)會詩的含義，還是體味詩的意境，都離不開朗讀?？稍诰唧w的實施過程中，由于準備不充分，紕漏百出，與課前設(shè)想的效果相距甚遠，我總結(jié)有這樣幾大硬傷。通過朗讀，學生理解了，通過朗讀，學生投入了，通過朗讀，學生感悟了。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。書讀百遍，其義自現(xiàn)。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經(jīng)過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。上課時，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。同時，為后面學生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊?？紤]到這些，我在本節(jié)課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：談話揭題，一舉兩得。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。走出教材，面對學生，我發(fā)現(xiàn)學生對學習這篇課文還有很大的難度。學生在背誦的過程中，進一步認識了構(gòu)段規(guī)律，對提高表達的能力大有裨益。本文要求背誦2──6自然段。至此，明白了作者要表達的思想：太陽公平、公正地愛每一個小朋友。第七段，先引導學生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等災難。教學中，我抓住開頭和結(jié)尾兩個自然段，體會本文含著的意思。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個自然段，總結(jié)學習本段的方法，其余的段落讓學生分小組自學，再全班交流。太陽，你好課文用樸實的文字，向什么展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。學生感受到了戰(zhàn)爭給人們造成的無家可歸，流離失所；給孩子們帶來的恐怖和痛苦；戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡??對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。戰(zhàn)爭與**給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內(nèi)容，幫助學生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰(zhàn)爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發(fā)孩子們對和平的渴望。如果可以，我希望將此次的習作指導由《喜歡的歌》調(diào)換成《請讀一讀這本書》，與整個第一單元更有針對性，也更完整和諧。口語交際說的時候難以具體，到由說導寫（小練筆）時，雖然是個性作業(yè)，我還是如一次習作大課那樣，先講解，再動筆，批閱草稿后再講評，修改，遂寫就第二（三）稿。這樣的《樂園》，教起來興趣盎然，學起來津津有味。語文樂園（一）此《樂園》是很有些“文”味兒的。”學中有玩愉悅，玩中又有學長進。達到快樂語文，快樂成長。教學中，我關(guān)注學生個性的表達和學生語文實踐能力的培養(yǎng)。三、學以致用，多元表達。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，留給我們想象的空間是無限的。蘇霍姆林斯基說過：“每一個孩子都是獨一無二的。引導學生通過看注解、看插圖的方式讀懂詩的意思，從而再讀詩，讀出層次，讀出感情。”四年級的學生已經(jīng)或多或少地接觸了不少描寫農(nóng)村生活的詩，因此我設(shè)計了問題:你學過哪些描寫農(nóng)村的詩嗎？引導孩子說農(nóng)村，領(lǐng)略農(nóng)村生活的多姿多彩。一、直面經(jīng)典，反復誦讀。我不由想到，如果依據(jù)課文的不同特點，相應的在教學中組織一些有趣的語言游戲和語言活動，不是更能激發(fā)孩子們學語文的興趣，增強他們學習與閱讀的主動性嗎？“文字串門”游戲從形式上調(diào)動了學生的興趣，在過程中發(fā)展了學生思維，讓學生感受到了學習語文的快樂，感受到語言文字的魅力，這就是一個很好的例子。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設(shè)計了“文字串門”游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。不盡人意之處是：當詩人看到路人都紛紛向老人施舍時，臉上露出了欣慰的神情，沒有抓住“欣慰”一詞讓學生多角度思維，詩人欣慰的是什么呢？不然，學生對詩人加了幾個字后的這句話所表現(xiàn)出來效果會有更深刻的情意體驗。聯(lián)系生活，適當拓展。激發(fā)想象，形成對比。啟發(fā)學生深入思考問題：還是這個地點，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高自身的語文素養(yǎng)?！按禾靵砹恕彼膫€簡單的字為何能有如此大的魔力，不僅喚醒人們的同情心，還改變了人們的行為呢？這是一個很有探索價值的問題，也是激發(fā)學生與文本對話與心靈對話的催化劑。2語言的魅力語言有著怎樣的魅力？這個問題對于四年級孩子來說，恐怕三言兩語難以說清，然而《語言的魅力》這篇文章，卻以一個簡單的故事向我們詮釋了語言的魅力之所在。本課教學最大的遺憾是原定2課時完成，實際用了3課時，我反思原因有三：一是孩子們課堂習慣非常糟糕，隨意插話，思想開小差，不認真傾聽他人發(fā)言，我不得不三番五次進行提醒和糾正，耗費了很多時間，需要盡快培養(yǎng)孩子們良好的課堂學習習慣；二是課前對課中出現(xiàn)的問題預設(shè)不夠，考慮不周，研讀教材還不夠細，備課中對學生的估計不足，還是習慣性的站在了教師的角度；三是孩子們課前預習不充分，有些孩子根本不知道怎么預習，基本的掃清生字任務都沒有完成。說意外是因為剛認識他們，對他們的閱讀能力不了解，有些擔心他們完成不了合作學習任務。本課教學我就按照這樣的構(gòu)想逐個環(huán)節(jié)組織下來，總體來看效果是不錯的，學生的學習熱情較高，能在老師的指導下完成學習任務。全文總分結(jié)構(gòu)，線條清晰，分別講了詩人是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家、文學家，最后告訴我們詩并不難學。所見（清）袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。風鳶圖詩（明）徐渭柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。古詩三首 池上（唐）白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。華山（宋）寇準 只有天在上，更無山與齊。題西林壁（宋）蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。古詩三首 望洞庭（唐）劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。早發(fā)白帝城 [唐]李白 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。烏衣巷 [唐]劉禹錫 朱雀橋邊野草花, 烏衣巷口夕陽斜。楓橋夜泊 [唐]張繼 月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠。菊花 [唐]元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。竹石 [清]鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。幽蘭陳毅幽蘭在山谷，本自無人識。（宋 王安石）第四篇：四年級上冊語文古詩梅花[宋]王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。（宋 蘇軾）贊美西湖的景色的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（唐 劉禹錫）描寫月亮的詩句：長安一片月，萬戶搗衣聲。（唐 王維）夏天孩子們勞動的場面：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。（德國歌德）解釋：勇敢是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對生活和困難。詩意：鞭炮響轉(zhuǎn)眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風吹拂。桃：桃符，古代一種風俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。古代習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。除：去。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。解釋：元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。第二十四課《軍神》中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實施手術(shù)的故事，生動地體現(xiàn)了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。第二十三課《木蘭從軍》中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。用現(xiàn)在的話說，就是吃苦在前，享樂在后。指客觀環(huán)境對人有很大影響。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人語文樂園（七）樹立信心建立制度發(fā)揮作用發(fā)揚傳統(tǒng)發(fā)明電燈發(fā)現(xiàn)秘密任務艱巨條件艱苦國家富強生活富裕態(tài)度堅決意志堅定 山水千山萬水山清水秀天地驚天動地天經(jīng)地義 思想左思右想奇思妙想談論高談闊論談古論今 名言：近朱者赤，近墨者黑（晉）傅玄《太子少傅箴》解釋：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。⑤奇：奇妙。④西子：西施，春秋時代越國有名的美女，原名施夷光，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)）之首。②方好：正顯得美。n y224。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。第二十一課《三潭印月》中心思想：本文選取“三潭印月”這一景觀，不僅再現(xiàn)了“三潭印月”的美妙景色，同時也寫出我們對古代勞動人民智慧與勤勞產(chǎn)生由衷的敬佩之情。那像小提琴一樣輕柔的，是草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。第二十課《聽泉》重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。┤胍?，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。第六單元生字：1勤勞 投入 陶醉 渾然 賞花 泰山 抒發(fā) 裂開1斯文 硬幣 狗窩 阿婆 納入 結(jié)束 聳立 顧客 布置 餅干1影子 優(yōu)雅 端正 模樣 拜年 潑水 撓頭 獎金 勇敢 晶瑩第十九課：《觀潮》重點段落：（文章的重點段落要求必須會背誦,會默寫更好?。┪绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。名言：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而你把憂愁向一個朋友傾訴，你將分掉一半憂愁。患難與共：共同承擔危險和困難。指以誠心待人，坦白無私。肝膽相照：比喻以真心相見。推心置腹：把赤誠的心交給人家。同甘共苦：甘：甜。志同道合：道：途徑。一見如故：故：老朋友。須眉：指胡須和眉毛，為男子的代稱 梨園：對戲曲班子或戲劇界的別稱 杏壇：傳說中孔子聚徒講學的地方，代表學?；蚪逃?意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。不要擔心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會不認識你？語文樂園