【正文】 三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自。二、學(xué)生特征分析學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。以下是小編為您帶來的四年級上冊教案《觀潮》，感謝您的閱讀!一、教材分析《觀潮》任教版小學(xué)第七冊22課。要注意相關(guān)安全。（3）教師歸納整理運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開大腦，校園里的各種運(yùn)動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺？課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺？這些現(xiàn)象說明了什么？（3）做好記錄。課后反思:教學(xué)目標(biāo)：，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。（3）指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個(gè)問題。，加深體育運(yùn)動(dòng)對增加肺活量影響的認(rèn)識。，并進(jìn)行分析。（按教材說明制作）。：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個(gè)問題。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？。二、學(xué)習(xí)新授提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法），分組體驗(yàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡易的運(yùn)動(dòng)器材。（1）學(xué)生交流（2）教師整理歸類。（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化并作好記錄。（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。（1）教師出示校園中常見的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。、關(guān)注人體健康。同學(xué)們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。（六）總結(jié)延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是懂得天氣對人類生產(chǎn)生活的影響，由于學(xué)生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學(xué)生更深刻的了解這一點(diǎn)，我以實(shí)況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農(nóng)民，是為了激發(fā)他們的發(fā)散思維，讓他們認(rèn)識到天氣影響著各行各業(yè)的人，把他們的認(rèn)識提升到一個(gè)新的高度，來突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。（五）天氣對人類生產(chǎn)生活的影響（整合亮點(diǎn)之二）提問：同學(xué)們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的年齡小，知識積累少，對現(xiàn)代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個(gè)大致的了解，而對于它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學(xué)中，我親自來到了我們的氣象站并以實(shí)況錄像的形式給同學(xué)們介紹了這些常用的測量儀器】作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個(gè)非常形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的了解這一知識點(diǎn)，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在認(rèn)識氣象符號并設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識積累和想象，自己設(shè)計(jì)天氣符號，然后進(jìn)行組內(nèi)交流和全班交流，通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)來解決本課的教學(xué)難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節(jié)目，一些動(dòng)畫片感興趣，但是他們不會對天氣預(yù)報(bào)關(guān)注很多，所以他們對天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容了解的可能不是很全面，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認(rèn)真的思考分析過，所以在此環(huán)節(jié)中播放一段天氣預(yù)報(bào)的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學(xué)生不同于平時(shí)的帶著問題的認(rèn)真的觀看天氣預(yù)報(bào)，獲取知識?！?．提問：同學(xué)們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入1．我以收到一條天氣預(yù)報(bào)的手機(jī)短信進(jìn)行情境導(dǎo)入。三、重點(diǎn)：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。（二）科學(xué)探究：能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號記錄天氣情況；能夠認(rèn)識到天氣對人們生活的重要性。（三）教學(xué)環(huán)境：四年級學(xué)生處在形象思維占主導(dǎo)地位階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學(xué)生更好的了解天氣，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，我選擇在多媒體教室結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。（二）教學(xué)對象分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力,由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，但是這些認(rèn)識是零散的、片面的、不夠深入。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。三、制作雨量器，告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。：你認(rèn)為什么樣的云會下雨？為什么？（學(xué)生說出自己的猜想和理由）：對學(xué)生的猜想作一簡單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖。三、課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語。小組匯報(bào)?；顒?dòng)時(shí)要注意安全。，觀察天空和地面的情景。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。五、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。四、教學(xué)準(zhǔn)備釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。二、教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。16雨下得有多大一、教學(xué)目標(biāo)。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家： ，查閱資料，寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文； “雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預(yù)報(bào)比較，回校后交流。[教學(xué)反思]讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學(xué)生感到枯燥無味，更鍛煉了學(xué)生的能力。[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個(gè)過程？ [教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過程”，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？ [學(xué)生]發(fā)表自己的見解[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（二）活動(dòng)一[教師]大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及反思（一）導(dǎo)入[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”[教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題，這樣既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。（3）學(xué)會使用量雨器測量降水量。三、教學(xué)目標(biāo)和能力要求（1）能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學(xué)家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許??科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所要研究的課題越貼近學(xué)生的的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。加上順德是個(gè)多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中下雨啦一、學(xué)生分析下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。（二）探究內(nèi)容：：在天氣日歷中。三、教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙四、教學(xué)過程：（一）描述云出示“云”字。二、教學(xué)重難點(diǎn):，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。14云的觀測一、教學(xué)目標(biāo): ，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。（三）交流評析①通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你知道了那些知識？ ②學(xué)生交流，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師小結(jié)：太陽發(fā)光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動(dòng)形成了風(fēng)。實(shí)驗(yàn)中的空氣流動(dòng)是由于受到箱內(nèi)冷熱不均勻的環(huán)境影響。⑤小組匯報(bào)匯總。（風(fēng)的形成演示箱進(jìn)行演示）①猜測：實(shí)驗(yàn)中空氣會向哪兒移動(dòng)？為什么？②你看得見空氣流動(dòng)嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動(dòng)）③教師演示實(shí)驗(yàn)。①教師：同學(xué)們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風(fēng)為例進(jìn)行研究。請同學(xué)們想一想日常生活中那些方法可以制造風(fēng)？?這些風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）空氣為什么會流動(dòng)？（利用工具推動(dòng)空氣流動(dòng)或者人力推動(dòng)它流動(dòng)）④想一想：大自然中是什么使空氣流動(dòng)起來呢？ 學(xué)生自由討論，形成自己的猜測。你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？ ②學(xué)生猜測風(fēng)的形成原因，全班交流。風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）（二）科學(xué)探究 。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究問題。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)得出太陽的能量使得空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會到科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、耐心實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。5．課后實(shí)踐活動(dòng)（1）測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？（2）測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？四、教學(xué)后記：13是誰制造了風(fēng)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動(dòng)起來形成的。（2）匯報(bào)測量結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）（4）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。3．制作風(fēng)向標(biāo)（1）教師講述：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的（2）出示風(fēng)向標(biāo)的圖片各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。板書課題。三、教學(xué)過程：1．直接導(dǎo)入，板書課題除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。5．體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣二、教學(xué)準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。3．能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。五、教學(xué)后記12．追尋風(fēng)的足跡一、教學(xué)目標(biāo)1．知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（14）交流測量結(jié)果。（11）閱讀小資料。（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測量的結(jié)果相接近。（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；（鄂一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測量的氣溫),、課時(shí)數(shù):一課時(shí)四、教學(xué)過程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動(dòng)會,：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！”（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫。)(2)動(dòng)物世界多種多樣。(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。(1)說一說，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)提問：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。教學(xué)過程1．導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。3．經(jīng)歷運(yùn)用概念對事物進(jìn)行判斷的過程。通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動(dòng)物叫做昆蟲。(展示、評價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。(4