【正文】 選一處景物，仿照作者的寫作方法寫幾段話。五、作業(yè)布置，學(xué)習(xí)寫作方法。同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，讓我們來觀看一段視頻，放松一下。選擇自己最喜愛的段落進(jìn)行背誦。學(xué)生說說自己是怎么識(shí)記這些生字的，大家交流識(shí)記方法。嘗試用部分詞語說話，書上的原話也可以。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一字一句的去讀課文，劃出你不認(rèn)識(shí)的漢字或不了解的詞語，先小組內(nèi)解決，解決不了的話再提出來大家解決。教師出示小興安嶺各個(gè)季節(jié)的圖片，學(xué)生嘗試用自己的話描述一下小興安嶺四季的美。（朗讀分句歸納句意品讀句子復(fù)述段意）師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)用上面的方法學(xué)習(xí)它。（９）教師出示小興安嶺夏季的圖片，學(xué)生嘗試用自己的話描述一下小興安嶺的美。（７）用同樣的方法品讀余下三句。想一想，哪些詞給你的印象最深刻？（５）體會(huì)“封、擋、遮”在表達(dá)意義上的作用。（２）數(shù)一數(shù)，共有多少句話，想想每一句各自講了什么。師：在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？師：其實(shí)，老師更喜歡的是夏季，它讓人有無拘無束的自由感覺，我們今天就先來看看小興安嶺的夏季好不好？學(xué)習(xí)課文的第三自然段。師：這節(jié)課，我們將正式進(jìn)入美麗的小興安嶺，去欣賞那里如畫的風(fēng)景和瑰麗的寶藏。四、小結(jié)：這節(jié)課，我們理清了課文的寫作順序，掌握了本課的生字新詞，下節(jié)課，我們將一起去領(lǐng)略小興安嶺四季的美，請(qǐng)大家做好旅行的準(zhǔn)備吧。像這種先總寫、后分寫、再總寫的寫法，我們把它叫做總分總。師：哦，一個(gè)自然段介紹了一個(gè)季節(jié)，那不是還剩下一個(gè)自然段嗎，那又告訴我們些什么呢？（抽生讀，描述。（學(xué)生對(duì)照自己的描述是否準(zhǔn)確）師：這一自然段除了告訴我們小興安嶺的方位，還告訴了我們（學(xué)生口述，教師板書：位置綠色的海洋）師：那作者還會(huì)告訴我們關(guān)于小興安嶺的那些方面呢，請(qǐng)同學(xué)們快速的看看課文剩下的五個(gè)自然段。（教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生根據(jù)標(biāo)示說出小興安嶺的具體位置）二、初讀課文，擬清課文脈絡(luò)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)一、識(shí)圖導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生解題師：昨天，老師帶領(lǐng)大家游覽了江南小鎮(zhèn)周莊，大家感覺怎么樣??？（抽生描述在周莊的見聞，同時(shí)對(duì)昨天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)）師：周莊的確秀美寧靜，能代表所有江南小鎮(zhèn)的特色，但老師今天要帶大家去的絕對(duì)是一個(gè)與眾不同的地方，他一年四季都有自己獨(dú)特的美。教學(xué)方法閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就在于怎么樣閱讀，即教給 學(xué)生閱讀的方法。識(shí)字卡片，田字格黑板。教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)有醒目方位和本單元所描述景點(diǎn)的中國(guó)地圖。教學(xué)難點(diǎn)用自己的語言贊美小興安嶺。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞，能正確書寫及運(yùn)用。三、情感目標(biāo)感受祖國(guó)風(fēng)光的美，熱愛祖國(guó)的大好河山。體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)，品讀并積累文中的好詞佳句。積累本課新詞，用自己的話夸夸小興安嶺。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)會(huì)讀、寫及運(yùn)用“漲、俯、蔥”等12個(gè)漢字。大量動(dòng)詞的積累以及有序描寫景物的方法。教學(xué)內(nèi)容小興安嶺在祖國(guó)版圖的位置。本課則按照春、夏、秋、冬四季的更替對(duì)小興安嶺進(jìn)行較為全面的介紹，在讓學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺的美的同時(shí)，體會(huì)作者的用詞方法、積累好詞佳句，學(xué)習(xí)按四季交替的順序描繪某處景物的方法。六、小結(jié)：教師串講板書，再一次強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)。師生一起理解感悟?qū)懘禾烀谰暗木渥?，重點(diǎn)理解“抽”的形象美，感受溪水流動(dòng)的聲音美。五、學(xué)習(xí)春學(xué)生齊讀第6段。師：小興安嶺一年四季都很美，難怪作者把它比作什么？生：大花園和寶庫。師：還有一個(gè)符號(hào)也能說明樹多？ 生：省略號(hào)。討論：小興安嶺留下你什么印象？生：樹多。討論：文章為什么要分6段來寫？（總起春夏秋冬總結(jié)）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)寫作順序：課文第1段、第6段都是概括地寫小興安嶺的美，在開頭的第一段叫總起，在結(jié)尾的第6段叫總結(jié)，中間2~5段都是具體寫小興安嶺怎么美，這叫分述，文章就是按照總分總的順序?qū)懙?，其中分述部分，按從春到冬的順序?qū)?，這是一種時(shí)間順序。三、自由讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。二、配樂朗誦，掃清字詞障礙老師播放課文錄音，同學(xué)們把難認(rèn)難懂的字詞圈出來。教具準(zhǔn)備：課文錄音ppt圖片 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入老師問同學(xué)們?nèi)ミ^什么地方，看過什么景物，同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱乃娝?。理解小興安嶺四季不同的美和豐富的物產(chǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 熱愛小興安嶺。（4）能有感情地朗讀課文，并選擇喜歡的部分背誦下來。（2）了解課文的寫作順序，理解小興安嶺四季不同的美和豐富的物產(chǎn)。春天生機(jī)勃勃，夏天五彩繽紛，那秋天和冬天將有怎樣迷人的風(fēng)景呢？咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。師：同學(xué)們，正是如此多的列舉法的巧妙應(yīng)用，讓人眼前的景物更加生動(dòng)、具體，從而留下深刻的印象。在我們這單元的其他課文里也多次用到過：當(dāng)要表達(dá)西沙群島的海水顏色多變，五光十色時(shí)，可以列舉：（課件出示）（生讀）有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：孩子，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：讀出了果實(shí)很多師：好一個(gè)豐收的秋天。繼續(xù)交流。師：好處呢？預(yù)設(shè)：說明樹木很多。（生小組交流師巡視）師：好，請(qǐng)同學(xué)們來交流。把花朵的各種顏色寫出來，更能體現(xiàn)夏天的五彩繽紛，這種方法叫做列舉法。不能體現(xiàn)出顏色多。師：孩子們，在夏天這如此多的景物中，作者獨(dú)愛野花，給了它這許多顏色：生接：紅的、白的、黃的、紫的師：那如果把這些描寫顏色的詞語去掉好不好？為什么？預(yù)設(shè)：不好。師：這是一個(gè)什么樣的夏天？預(yù)設(shè)：五彩繽紛、五顏六色、絢麗多彩……師：是的，自由讀一讀這五彩繽紛的夏天吧。預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天空、像利劍一樣的金光、乳白色的濃霧、紅的、白的、黃的、紫的野花。（生讀）師：好一片郁郁蔥蔥！著名作家曹文軒先生曾說：有一種詞叫顏色詞，寫文章的時(shí)候要多多使用，因?yàn)槲覀冄矍暗倪@個(gè)世界是個(gè)五顏六色的。男孩們，一起來讀。預(yù)設(shè)：遮、擋、封。師：好的，孩子，你來讀。有什么不同？預(yù)設(shè)：夏天的樹木很茂盛，春天剛抽芽長(zhǎng)葉。（生讀：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。師：仍然是一句一景，景景不同，但是春夏聯(lián)系起來看，卻發(fā)現(xiàn)作者寫了共同的景物——樹木。好，同學(xué)們一起讀一讀。（生圈劃）師：動(dòng)筆圈一圈，隨時(shí)請(qǐng)同學(xué)把自己圈劃的景物貼到黑板上去。但時(shí)光荏苒，走過春天，來到了夏天。四、默讀第三自然段，圈劃主要景物，感知夏天的五彩繽紛，體會(huì)列舉法的妙處。溪里漲滿了春水。還可以借助關(guān)鍵詞為小興安嶺制作一頁春天的畫冊(cè)呢——春姑娘面帶微笑地走來了——（男生讀）（樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。作者一句一景，又景景不同地寫出了春天的生機(jī)勃勃。）預(yù)設(shè)5：我想散步（慢慢地沿著河岸走一走）師：小鹿們，你們現(xiàn)在的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：高興師：那就高興地、美美地讀一讀.（生讀）師：孩子們。孩子們，你們現(xiàn)在就是一群可愛的小鹿，春天終于來了，你們想做什么呢？