【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受文章語言文字的美。然后以春季美為例，進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生審美方法，并用此方法自己選學(xué)夏、秋、冬三季，在學(xué)生自己讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，并運(yùn)用電教手段的優(yōu)化組合，引導(dǎo)自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論啟發(fā)，朗讀等相結(jié)合，力求使學(xué)生全面參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，做到多種器官協(xié)同活動(dòng)，讀懂其他三個(gè)季節(jié)的美，體會(huì)到一年四季都是美麗的、誘人的。最后，通過有感情地朗讀，品讀欣賞，以升華感情，強(qiáng)化理解。第三篇：《美麗的小興安嶺》教案《美麗的小興安嶺》教案【預(yù)設(shè)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字新詞，讀好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的輕聲。學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句理解一句話的意思，感受小興安嶺的美，有感情朗讀課文。體會(huì)列舉法的作用，學(xué)習(xí)把景物寫具體的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句理解一句話的意思，感受小興安嶺的美，有感情朗讀課文。體會(huì)列舉法的作用，學(xué)習(xí)把景物寫具體的方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：上課，起立問好。師：同學(xué)們，這是什么？預(yù)設(shè)：中國(guó)地圖。師：是的。今天就讓我們一起走進(jìn)位于中國(guó)東北的一個(gè)美麗的地方，看老師寫課題——（美麗的）小興安嶺。師：孩子，你來讀一讀。預(yù)設(shè)：美麗的小興安嶺（生讀）師：真好，“興”字你讀得特別準(zhǔn)確。興是一個(gè)多音字，它的另外一個(gè)讀音是（x236。ng）。讀xīng時(shí)，有興旺、興盛之意。讀x236。ng時(shí)，是興趣、興致。這里讀xīng，飽含著人們對(duì)小興安嶺的美好祝愿，希望它永遠(yuǎn)（“興旺”“興盛”）。孩子們，帶著這美好的祝愿，齊讀課題（生讀）師：不拖長(zhǎng)音，再讀。（生讀）或者不讀了。二、初讀課文、識(shí)字正音、整體感知師：小興安嶺到底美在哪里？先到課文中去感受！請(qǐng)將書打到81頁，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)注意讀書姿勢(shì):頭正、肩平、足安、自己讀自己的，開始吧。（生讀書，師巡視）師：同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。生字都認(rèn)識(shí)了嗎？句子讀通順了嗎？好，試一試。（找生讀）師：同學(xué)們，如果他讀音正確你們就跟讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，就幫助糾正，好嗎？預(yù)設(shè)：好（生讀）山葡萄榛子蘑菇（根據(jù)實(shí)際情況糾正讀音）師：真好，你們都注意到了這三個(gè)詞語的最后一個(gè)字讀輕聲，一起讀。（生讀）師：好的?，F(xiàn)在詞語回到了句子里，再來讀一讀（你來）這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。師：孩子，讀得準(zhǔn)確又流利，謝謝你。師：又香又脆的是榛子，松鼠最喜歡的食物是——松子。同樣一個(gè)“子”字在不同的詞語里讀音卻不相同，再來讀。生讀（榛子，松子）師：同學(xué)們，再來觀察榛和松的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：都有木字旁預(yù)設(shè)2：都長(zhǎng)在樹上。師：識(shí)字經(jīng)驗(yàn)告訴我們帶有“木”字旁的字往往和樹木有關(guān)。再來讀一讀這個(gè)詞語（櫟樹），再來讀（櫟樹）。樹木的頂端被稱為“樹梢”。櫟樹就是橡樹，它的果實(shí)橡子既可以食用，又是一種珍貴的“藥材”。師：好，同學(xué)們，再來讀這三個(gè)詞語（去拼音讀）預(yù)設(shè)：櫟樹、樹梢、藥材。師：同學(xué)們真棒！不僅讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。而且在讀的過程中一定發(fā)現(xiàn)了課文的敘述順序是按照春（夏秋冬），這樣的時(shí)間順序來進(jìn)行介紹的。在課文的開頭有這樣一句概括性的話語：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（生讀）師：是啊，在作者眼中，小興安嶺就是一片——林海?。ù笃聊怀鍪荆毫趾＃煟涸谖恼陆Y(jié)尾，也有一句總結(jié)性的話語，你們找到了嗎？（你來）（生讀）：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。師：在作者眼中，小興安嶺還是什么？預(yù)設(shè)：花園、寶庫師：同學(xué)們，請(qǐng)看！現(xiàn)在大屏幕上呈現(xiàn)的就是小興安嶺的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，你能用課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序說一說課文的主要內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)１：課文先寫了小興安嶺是林海，又寫了春夏秋冬的美麗景色，最后說它是一座大花園和寶庫。師１：孩子，你抓住關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容說得有條理又完整。預(yù)設(shè)２：課文先寫了小興安嶺是林海。又寫了春天很美麗，夏天很美麗，秋天的美麗景色，冬天很美麗。最后說它是一座大花園和寶庫。師２：孩子，中間部分可以把春夏秋冬放在一起說，再試一試。預(yù)設(shè)２：課文先寫了小興安嶺是林海。又寫了春夏秋冬的美麗景色，最后說它是一座大花園和寶庫。師１：這樣說簡(jiǎn)單又完整。孩子們，理清脈絡(luò)，了解了課文的主要內(nèi)容，就能學(xué)得更明白。三、默讀第二自然段，抓住關(guān)鍵字詞，感知春天的生機(jī)勃勃，有感情朗讀。師：小興安嶺一年四季景色誘人，春夏秋冬皆是仙境。先一起走進(jìn)春天吧！來看學(xué)習(xí)提示（生讀）：一、默讀第二自然段，用波浪線勾畫最喜歡的句子。二、思考能否借助關(guān)鍵字詞說出喜歡的理由。（生默讀課文勾畫句子師巡視）（二）學(xué)生匯報(bào)師：孩子們，誰先來分享自己最喜歡的句子？（男孩（女孩）你來）生可能的匯報(bào)預(yù)設(shè)：一、春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。預(yù)設(shè)：我喜歡這里的“抽出”，說明枝條生長(zhǎng)的很有力量。師：孩子，原來你喜歡樹木抽芽那生機(jī)勃勃的力量。通過朗讀讓我們感受春天的生機(jī)與活力吧！讀一讀（生讀：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。）師：真好，孩子，你理解到了“抽出”的含義。同學(xué)們，伸出你的手和老師一起做動(dòng)作“抽出”（做兩遍）。你感受到了什么？預(yù)設(shè)：很快，有力量。師：是的。你也理解了“抽出”的含義，孩子，來讀（生讀）師預(yù)設(shè)：你的朗讀不僅體現(xiàn)了抽芽的力量，更有嫩芽長(zhǎng)葉的美麗畫面。師：孩子，你讀（生讀）師預(yù)設(shè)：可以讓春天更有生機(jī)與活力，再來讀。師：真好。或者：師：孩子，你讀（生讀）師預(yù)設(shè)：孩子，你的朗讀中已是春意盎然。師：孩子們，一起來讀一讀。（生齊讀）師：好，繼續(xù)交流。預(yù)設(shè)：二、山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。預(yù)設(shè)1：積雪融化了，匯成小溪，很美麗。師：孩子，能從文字中想象出畫面，真會(huì)讀書師：那淙淙是什么意思預(yù)設(shè)：溪水流動(dòng)的聲音。溪水在流動(dòng)。師：一起來聽一聽。（播放溪水的聲音）師：再說一說，淙淙是什么意思？預(yù)設(shè)：溪水流動(dòng)的聲音。師：伴隨著這溪水的淙淙聲讀一讀。（生讀）師：女孩們，伴著這動(dòng)聽的溪水聲想象著流動(dòng)的畫面一起讀一讀。（女生讀）師：讀得真好！繼續(xù)交流。預(yù)設(shè)三、有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。預(yù)設(shè)1：小鹿很可愛。預(yù)設(shè)2：小鹿很好玩。師：孩子，你能借助句子中的關(guān)鍵字詞談?wù)勀睦矬w現(xiàn)了小鹿的可愛、有趣嗎？預(yù)設(shè)：小鹿在俯下身子喝水，在側(cè)著腦袋欣賞自己的影子?；蛘撸侯A(yù)設(shè)3：這里運(yùn)用了擬人的方法，說小鹿像人一樣在欣賞自己的影子。師：是的，欣賞是人的動(dòng)作，把它給了小鹿，這是擬人的修辭方法。師：欣賞是什么意思？預(yù)設(shè)1：欣賞是看。預(yù)設(shè)2：欣賞是很美很高興地在看。師：（是的）賞是美美地看，而欣是快樂，所以欣賞是快樂地美美地看。孩子們，運(yùn)用這種詞意疊加的方法，我們理解了欣賞，也感受到了小鹿美麗的心情。孩子，你來讀！（生讀）師：漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬把小鹿們悶壞了，春天來了，他們想做許多事情。孩子們，你們現(xiàn)在就是一群可