【正文】 它為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了英語教學(xué)，提高了課堂效率，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,使學(xué)生超越時空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)路到了外面更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。正向陸晨光老師所說的，利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破了時間、空間的限制。記得國慶期間，我去了趟寧波，在寧波的市區(qū)就看見一個很大型且新穎的英語俱樂部。社會不斷在進(jìn)步,時代不斷在發(fā)展。在這些活動中，學(xué)生的聽說，交際能力得到了很大的提高。如在Shopping的教學(xué)設(shè)計中，我用Flash動畫做一個shopping的場面，先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物，然后讓學(xué)生分組模仿動畫，進(jìn)行交際和買賣。情景是英語教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而收到意想不到的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。而且，做對了能獲得表揚，做錯了能及時得到鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心自然會增強(qiáng)，也會感到學(xué)習(xí)的樂趣。3圖片和單詞分上下兩排打亂順序放著，讓學(xué)生將單詞拖到相應(yīng)的圖片上面，匹配成功系統(tǒng)就會出現(xiàn)一個可愛的小老虎，說“你好棒！”；如果匹配失敗，系統(tǒng)會出現(xiàn)一個可愛的小天使，說“再努力哦！”。1 界面上先出現(xiàn)公共汽車、自行車、吉普車、出租車、門、課桌、椅子的圖片，學(xué)生點擊圖片，就會分別彈出單詞bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair,并伴有相應(yīng)單詞的讀音，學(xué)生可以邊點邊朗讀。計算機(jī)把孩子們帶入了一個神秘的世界，進(jìn)入知識的殿堂，使他們的思維插上了想象的翅膀翱翔，煥發(fā)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。這些畫面生動，氣氛熱烈，充滿了童趣。然后我要求學(xué)生們把Flash里的小朋友當(dāng)作自己的朋友，也要給他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，從而達(dá)到快速掌握知識，強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)效果的目的，這乃是適應(yīng)信息時代要求的最先進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方式。設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正適應(yīng)了他們這個特點，寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn),深深吸引了學(xué)生的注意力,多媒體提供了良好的互動空間,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和自覺學(xué)習(xí)的意識,從而顯著提高學(xué)生對當(dāng)堂知識的理解能力,：我在設(shè)計小學(xué)PEP英語BOOK2Unit 6A Let’s go to the ，由于是第一次接觸這個對話，教師可運用多媒體展示各種身邊場景，對于小學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動。多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)上有如此多的好處，但是如何合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)也是值得我們思考的，只有合理地充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)和運用多媒體，才能達(dá)到事半功倍的效果?！?一個應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)改革教學(xué)方、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。第五篇：多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中運用的心得體會通過學(xué)習(xí)，我們可以看到多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中的地位越來越高，對教育的影響越來越大。教師再根據(jù)不同情況，適時采取相應(yīng)的教學(xué)對策，來彌補(bǔ)或再提高。實際上，傳統(tǒng)的教學(xué)效果反饋形式周期長，評價不準(zhǔn)確，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，就可以極快、極好地解決反饋問題。個別化有利于學(xué)生依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)電腦說出某物體的顏色 如“I like strawberry , it’s red.” 學(xué)生聽了就在電腦圖表提供的答案中點擊找正確的答案，如果答案正確，計算機(jī)就會說：“ Well done!”如果答案錯誤，它就會說“Try again!” 又例如屏幕上提供一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行倆倆問答對話，操練完說的訓(xùn)練后，又可以做練習(xí)題：What color is the ______? It’s ，鍛煉了英語的重合運用能力。而在多媒體交互式教學(xué)活動中，計算機(jī)對學(xué)生提出的問題能快速做出反應(yīng)，對學(xué)生所提供的答案能做出邏輯判斷并及時地向?qū)W生反饋信息。交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動機(jī)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供交互式教學(xué)環(huán)境，所謂交互性,就是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不只是單純地被動學(xué)習(xí)，而是可以參與到過程中去。這為學(xué)生能跨越性地學(xué)習(xí)英語提供了可行條件。由于英語課上所需的教學(xué)資源是課題組預(yù)早集體制作好的，這樣既節(jié)省了課堂上準(zhǔn)備教具的時間，又可使課堂緊湊、有條理，重點難點一目了然。而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)停留在黑板、收錄機(jī)、投影機(jī)上，教師講解語言點，這種教學(xué)模式既浪費時間，又沉悶?？梢娺@種多媒體課件以其形象、生動、豐富的圖像及聲音，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的感知規(guī)律，使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識。該課件將具體的食物圖像與讀音相結(jié)合，學(xué)生在對食物外觀形成感性認(rèn)識之后，很容易掌握反復(fù)出現(xiàn)的對應(yīng)的食物讀音。例如：在講授北京師范大學(xué)出版的《先鋒英語》Unit 9—“Food and drink”時，我選用的課件能將課文中所出現(xiàn)的各類food, drinks，以平面動畫表現(xiàn)出來。二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可提供多種形式的訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練量，有利于提高課堂教學(xué)效率計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供多重感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種豐富多彩的人機(jī)交互方式。其中一組同學(xué)根據(jù)自己的喜好自編了一個生日 party 的對話：Tony(brother)Jenny(sister):(knock at the door)Gogo :(open the door)Tony Jenny : “Happy birthday to you , Gogo!” Gogo : “ Thank you very much!Come in please.” Tony Jenny : “This is for you!”(手勢送禮物)Gogo: “ Thanks.”Tony : “ How old are you , Gogo ?” Gogo : “ Let’s count the candles.” Tony Jeny : “1,2,3,4,5 You’re five.” Gogo : “Yeah , that’s right!”Sing happy birthday song together(Gogo 吹蠟燭，鼓掌)Tony Jenny Gogo : “ Let’s eat!”(大口大口地吃起來，并表現(xiàn)出美味的表情)在這樣濃厚的氣氛中，學(xué)習(xí)語言不再是一項枯燥的工作，相反，由于教學(xué)手段的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了許多。又例如在教學(xué)“Happy birthday” 一課時，學(xué)生只要通過看屏幕中小朋友們?yōu)橹鹘荊ogo舉行的 “Birthday party” 情景中出現(xiàn)了 birthday cake, candles, presents, kinds of food and bolloons etc這些生日會出現(xiàn)的物體，而且配上相應(yīng)的情節(jié)對話，還有英文歌曲這些情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在這樣的氛圍中，一下就投入到生日聚會的情景中去了，孩子們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，更是大聲地跟著說。當(dāng)Green提出“What’s this?”、“What’s your name?”等問題時，學(xué)生早已等得不耐煩了，因為在正確回答Green的三個問題后會有一段優(yōu)美的英語動畫歌舞給予獎勵。在學(xué)習(xí)句型“Ｗhat’s this?”、“What’s your name? ”“How old are you?”等句型時，我運用教學(xué)資源中的“英語樂園”，“英語樂園”創(chuàng)設(shè)了“在森林中”、“在動物園”、“在學(xué)校里”、“在家中”等幾個大場景，在每一場景中，多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，鼠標(biāo)指向哪里對話就出現(xiàn)在哪里。作為這個實驗的英語教師，下面我談?wù)動嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的優(yōu)越性的具體表現(xiàn)：一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情景外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則恰到其份地解決了了情境創(chuàng)設(shè)的問題，在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)視聽說的環(huán)境，它通過集中的畫面提供豐富多彩的情景，如重歷史畫面、展示日常風(fēng)情、特別慶祝節(jié)目等等，都可以通過計算機(jī)模擬得以實現(xiàn)。在我國已開始起步，有些學(xué)校以多媒體教室(Multi— Computer Lab)代替原有的語音室(sound—