【正文】 希望你要下決心改掉缺點，在學習上勤快。愿你多一些活潑，多一份開朗，多一些微笑，多一些自信，下學期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步，言語不多，勞動認真，團結同學，班級榮譽感強，給老師留了一個老實的好印象。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個腳印，摘取進步之果。3. x同學：你真誠，生活簡樸，和同學相處很好，老師的話，你也能聽進去。學習勤快，作業(yè)認真。爭取下個學期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成!。老師給你總的評價是表現(xiàn)很好，但是學習成績稍不理想，近來稍有進步，但不太明顯，一定要注意學習的方法，不要讀死書，這樣才更大的進步!聽課記錄評語9?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。我知道學習對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。表現(xiàn)較好、成績一般：，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學，拾金不昧，上課比較認真，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長!你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認真完成，書寫端正，學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生?！吧倌瓴蛔R愁滋味”來形容你再恰當不過了，呂老師真誠希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時光，明確學習目標，初中最關鍵的一年馬上就要到來了，希望你這一年中能發(fā)揮自己的聰明天賦，撇開一切雜念，全身心地投入到學習中去，爭取一個理想的中考成績回報父母。在學習上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽見你朗朗的讀書聲和爽朗的笑聲，是過于拘謹還是缺乏自信?作為男子漢，應該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收獲”，期待你的進步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現(xiàn)在老師和同學們的心目中。：，你的性格導致了你從不和老師頂撞、默默無聞。甜甜的笑容時常掛在臉上，大家都覺得你是一陽光男孩。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。2.“愛人者，人恒愛之。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認真完成作業(yè)，作業(yè)也及時完成，就學習而言，成績良好。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養(yǎng)。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。3教學中在設計、實施、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。3劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。3知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。3教學設計合理、科學。3教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。結構完整時間分配合理。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。課堂容量適當，符合學生的學習特點。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。2教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩2教學目標正確、明確，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。2老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程（導入）和知識掌握的過程。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學目的全，準，科學性強，切合實際。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。1基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)1教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。1教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。1教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。1教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教師語言表述清晰精要幽默。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。1課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。并能適當補充相關知識。學生主動參與性不夠，有待提高。項海蕓的《分式的約分》，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。龐巧珍的《數(shù)的開方》，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。復習內(nèi)容詳略得當。秦麗燕的《光》，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。狄永偉的《海燕》，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。聽課記錄評語7潘海燕的《分式的基本性質》，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調(diào)，及時反愧鞏固。嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的39?？匆豢矗簬煟鹤郎嫌惺裁?？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)做一做：(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。4語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。3教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。3教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。3教學重難點突出，板書清晰有條理。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。3教學重難點突出，板書清晰有條理。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。2學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。2教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。2本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語言表述清晰精要幽默。2請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。關注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。把握重點，突出難點。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。2教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。1課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。1教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。1教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。1教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。1教學重難點突出，板書清晰有條理。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。關注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的39。教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)