【正文】 （4）提高自己的朗讀水平。沒讓學(xué)生充分的朗讀，就進(jìn)入分析課文了，有些突然，所以學(xué)生的積極性沒調(diào)動起來，課堂氣氛感覺悶（3）評價不及時。（通過隨堂練筆完成）在本課教學(xué)中，我采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，意在讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀”。在課堂教學(xué)中我采用了抓課文重點(diǎn)段落（第2，4，5自然段）的教學(xué)方法，對課文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩?。就讓我們這些學(xué)子們以王冕為榜樣，做一個勤奮好學(xué)、孝敬長輩的好學(xué)生吧！四、作業(yè)布置：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們從王冕的身上學(xué)到了什么？寫一篇學(xué)習(xí)感受。憑著他的聰穎、勤奮，不在放牛,自立更生、自學(xué)成才，成為元末明初著名的畫家、詩人。母親心里十分歡喜?！贝藭r你想說些什么? 小結(jié)：我想，王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會畫的如此出神，得了錢的王冕，就買些好東西孝敬母親。由此，王冕身上還有什么值得我們學(xué)習(xí)？(細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己動手畫幾筆？自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目??)（1）小組合作學(xué)習(xí)。一天，他看到了這樣的景色：出示：一陣大雨過后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮。這兩個舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊讀課文第四自然段，一起來贊美王冕的孝順、勤學(xué)。還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話。同學(xué)們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。（2）小組學(xué)習(xí)，交流成果。過渡:這段對話真是寫的生動感人.（5）分角色朗讀:誰來讀母親的話,懂事勤奮好學(xué)的王冕,你還找到哪些語句?出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。（2）一個人的語言是心靈的詮釋,你覺得母親對王冕說這話的感受是怎樣的?（無奈,傷心??）（3）你是從那些詞語感受到的?（不是、實(shí)在??）（4）現(xiàn)在你就是母親，能把這種感受讀出來嗎？找同學(xué)按角色朗讀。過渡：我想通過剛才的讀書，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進(jìn)一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達(dá)出來,你找到了哪些語句？出示：王冕說：“娘,我在學(xué)堂里??書去讀呢?”（1）．指名學(xué)生朗讀這讀話。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)了解清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。理解課文內(nèi)容，感受王冕孝順母親、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。2模仿第5小節(jié)中寫景的內(nèi)容，用類似的方法也來試著寫一段景物描寫。三、拓展能力（1）同學(xué)們，王冕不僅使畫家，他畫的荷花美，他更是畫梅花的高手（出示梅圖），也是一位詩人（出示《墨梅》），他的人品、畫品、詩品都被世人稱道，面對這樣的王冕，你此時最想對他說些什么呢？（2）他的詩也代表了他淡泊名利的人生態(tài)度，哪位同學(xué)想通過朗讀再來贊美下王冕。⑤ 男生讀，女生讀，齊讀 ⑥ 出示填空。（4）比賽讀，邊體會。（出示）①（起初 三個月 便大有長進(jìn)）讀讀這幾個詞，你讀懂了什么？（時間段，進(jìn)步快）②有怎樣的進(jìn)步？（出示荷花圖）你能用哪些詞形容他畫的荷花？ ③抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦。（1）自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。從這句話中你又體會到了什么？（要點(diǎn)：長大后還是每天讀書畫畫，多勤奮??！有句話說的好：活到老，學(xué)到老。結(jié)合課文插圖，能用哪些詞語描繪下王冕讀書的情景嗎？（3）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。（1）每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。母親十分歡喜。（出示）即使再累也要陪母親，多孝順啊?。?）遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?？坍嬋宋镞€可以通過人物的動作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（出示）① 他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說。⑥ 刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。全班交流（1）你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。1齊讀課題—少年王冕2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解王冕的哪些事情？（相機(jī)板書：孝敬母親 勤奮好學(xué) 刻苦學(xué)畫）3這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)。2扣住重點(diǎn)片段及語句，在對語言文字的除按摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法，對文本作多元的理解，使一個平面呆板文本豐滿起來，對學(xué)生來說，可能就難以把握。全文脈絡(luò)分明，語言樸實(shí)無華，細(xì)讀之下，感染力極強(qiáng)，有內(nèi)在深刻教育意義。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫，“終于成為畫荷花高手”。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。要按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來寫。