少年王冕教學設計(參考版)
2024-11-14 19:25本頁面
【正文】 ，不希望孩子能讀書成才呢？可是母親沒有辦法??！誰能讀出母親的無奈？指名讀?！保ㄉ杂纱穑度辶滞馐贰分性氖沁@樣寫的。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢，實在供不起你讀書。出示：眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。那么請大家想一想，不去讀書，王冕心里樂意嗎？舍得嗎？是啊，不舍得呀！你從哪兒看出來？（還能帶幾本書去讀。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。4．有感情地朗讀課文，受到情感的熏陶。2．體會母親的話語，閱讀《儒林外史》的片斷，感受王冕家境的貧寒，母親的無奈。認真讀一讀課文二、三小節(jié)，劃出描寫王冕孝順的語句。二、檢查預習，初步感受人物形象（一）鞏固字詞，回顧課文概要，先來看看大家預習得怎么樣？ 課文中有幾個字很容易讀錯，誰來讀讀看？學生通過認真閱讀課文二、三小節(jié)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)王冕孝順的語句，揣摩文字的言下之意。4．你了解王冕嗎？ 學生交流。你們知道是誰嗎？3．看我寫他的名字。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣1．同學們，我們在平時的學習過程中已經(jīng)讀了很多書，這學期你讀的書有哪些呀？（學生交流）《儒林外史》。教學準備：1．PPT課件。教學重點：品讀王冕與母親的對話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。2．通過具體事例，品味課文語言，走進王冕內(nèi)心，了解王冕是個孝敬母親的孩子。（4）提高自己的朗讀水平。沒讓學生充分的朗讀，就進入分析課文了，有些突然，所以學生的積極性沒調(diào)動起來，課堂氣氛感覺悶（3）評價不及時。（通過隨堂練筆完成）在本課教學中，我采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，意在讓學生在“讀中理解，理解中讀”。在課堂教學中我采用了抓課文重點段落（第2，4，5自然段）的教學方法，對課文進行了適當?shù)娜∩帷＞妥屛覀冞@些學子們以王冕為榜樣，做一個勤奮好學、孝敬長輩的好學生吧！四、作業(yè)布置：通過本節(jié)課的學習，你們從王冕的身上學到了什么？寫一篇學習感受。憑著他的聰穎、勤奮，不在放牛,自立更生、自學成才，成為元末明初著名的畫家、詩人。母親心里十分歡喜?！贝藭r你想說些什么? 小結：我想，王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會畫的如此出神，得了錢的王冕，就買些好東西孝敬母親。由此，王冕身上還有什么值得我們學習？(細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉念又想——天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學著畫荷花。（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)（1）小組合作學習。一天，他看到了這樣的景色：出示：一陣大雨過后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮。這兩個舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊讀課文第四自然段，一起來贊美王冕的孝順、勤學。還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。同學們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。（2）小組學習，交流成果。過渡:這段對話真是寫的生動感人.（5）分角色朗讀:誰來讀母親的話,懂事勤奮好學的王冕,你還找到哪些語句?出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。（2）一個人的語言是心靈的詮釋,你覺得母親對王冕說這話的感受是怎樣的?（無奈,傷心??）（3）你是從那些詞語感受到的?（不是、實在??）（4）現(xiàn)在你就是母親，能把這種感受讀出來嗎？找同學按角色朗讀。過渡：我想通過剛才的讀書，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來,你找到了哪些語句？出示：王冕說：“娘,我在學堂里??書去讀呢?”（1）．指名學生朗讀這讀話。一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)了解清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。理解課文內(nèi)容，感受王冕孝順母親、勤奮好學的品質(zhì)。2模仿第5小節(jié)中寫景的內(nèi)容，用類似的方法也來試著寫一段景物描寫。三、拓展能力（1）同學們，王冕不僅使畫家，他畫的荷花美，他更是畫梅花的高手（出示梅圖），也是一位詩人（出示《墨梅》），他的人品、畫品、詩品都被世人稱道，面對這樣的王冕，你此時最想對他說些什么呢？（2）他的詩也代表了他淡泊名利的人生態(tài)度，哪位同學想通過朗讀再來贊美下王冕。⑤ 男生讀，女生讀，齊讀 ⑥ 出示填空
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1