【正文】 （4）提高自己的朗讀水平。沒讓學生充分的朗讀，就進入分析課文了，有些突然，所以學生的積極性沒調(diào)動起來，課堂氣氛感覺悶（3）評價不及時。（通過隨堂練筆完成）在本課教學中，我采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，意在讓學生在“讀中理解，理解中讀”。在課堂教學中我采用了抓課文重點段落（第2，4，5自然段）的教學方法，對課文進行了適當?shù)娜∩帷＞妥屛覀冞@些學子們以王冕為榜樣，做一個勤奮好學、孝敬長輩的好學生吧！四、作業(yè)布置：通過本節(jié)課的學習，你們從王冕的身上學到了什么？寫一篇學習感受。憑著他的聰穎、勤奮，不在放牛,自立更生、自學成才，成為元末明初著名的畫家、詩人。母親心里十分歡喜?！贝藭r你想說些什么? 小結(jié)：我想，王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會畫的如此出神，得了錢的王冕，就買些好東西孝敬母親。由此，王冕身上還有什么值得我們學習？(細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學著畫荷花。（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)（1）小組合作學習。一天，他看到了這樣的景色：出示：一陣大雨過后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮。這兩個舍不得，份量是何等重??！來，讓我們齊讀課文第四自然段，一起來贊美王冕的孝順、勤學。還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。同學們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。（2）小組學習，交流成果。過渡:這段對話真是寫的生動感人.（5）分角色朗讀:誰來讀母親的話,懂事勤奮好學的王冕,你還找到哪些語句?出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。（2）一個人的語言是心靈的詮釋,你覺得母親對王冕說這話的感受是怎樣的?（無奈,傷心??）（3）你是從那些詞語感受到的?（不是、實在??）（4）現(xiàn)在你就是母親，能把這種感受讀出來嗎？找同學按角色朗讀。過渡：我想通過剛才的讀書，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來,你找到了哪些語句？出示：王冕說：“娘,我在學堂里??書去讀呢?”（1）．指名學生朗讀這讀話。一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)了解清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。理解課文內(nèi)容，感受王冕孝順母親、勤奮好學的品質(zhì)。2模仿第5小節(jié)中寫景的內(nèi)容，用類似的方法也來試著寫一段景物描寫。三、拓展能力（1）同學們，王冕不僅使畫家，他畫的荷花美，他更是畫梅花的高手（出示梅圖），也是一位詩人（出示《墨梅》），他的人品、畫品、詩品都被世人稱道，面對這樣的王冕，你此時最想對他說些什么呢？（2）他的詩也代表了他淡泊名利的人生態(tài)度，哪位同學想通過朗讀再來贊美下王冕。⑤ 男生讀，女生讀，齊讀 ⑥ 出示填空。（4）比賽讀，邊體會。（出示）①（起初 三個月 便大有長進）讀讀這幾個詞，你讀懂了什么？（時間段，進步快）②有怎樣的進步？（出示荷花圖）你能用哪些詞形容他畫的荷花？ ③抓住這些詞，讀出他學畫的刻苦。（1）自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學著畫荷花。從這句話中你又體會到了什么？（要點：長大后還是每天讀書畫畫，多勤奮?。∮芯湓捳f的好：活到老，學到老。結(jié)合課文插圖，能用哪些詞語描繪下王冕讀書的情景嗎？（3）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。（1）每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來村學堂，從書販子那里買幾本舊書。母親十分歡喜。（出示）即使再累也要陪母親，多孝順?。。?）遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。刻畫人物還可以通過人物的動作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（出示）① 他是怎么答應母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說。⑥ 刻畫人物語言描寫是最直白的表達方式。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。全班交流（1）你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機指導朗讀，感悟。1齊讀課題—少年王冕2通過上節(jié)課的學習，你了解王冕的哪些事情？（相機板書：孝敬母親 勤奮好學 刻苦學畫）3這節(jié)課讓我們再次走進課文，走進人物的內(nèi)心世界，細細品讀文字，感受人物的獨特魅力。教學重難點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩、刻苦學畫的品質(zhì)。2扣住重點片段及語句，在對語言文字的除按摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。二、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學生在初讀課文時，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學”，但如何尋找文本中獨特精妙的表達方法，對文本作多元的理解，使一個平面呆板文本豐滿起來，對學生來說，可能就難以把握。全文脈絡分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力極強，有內(nèi)在深刻教育意義。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學畫，“終于成為畫荷花高手”。這是一篇選自吳