【正文】 雖然，寇文月在上課紀(jì)律上有了一些進(jìn)步，但是決心還不是很堅(jiān)定，上課偶偶還是會(huì)做點(diǎn)小動(dòng)作，特別是下半節(jié)課，但這是低年級小朋友的特點(diǎn)，注意力不能長時(shí)間集中，但我相信，只要給他積極地輔導(dǎo)，他會(huì)一天比一天更有進(jìn)步的。，改變他的行為習(xí)慣?！薄翱芪脑碌氖峙e得最標(biāo)準(zhǔn)??”漸漸的，寇文月開始在上課的時(shí)候不亂講話，不做影響其他的同學(xué)的舉動(dòng)了。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。特別是二年級的小朋友注意力不能長時(shí)間集中，在教學(xué)過程中應(yīng)多穿插點(diǎn)小游戲，以激發(fā)他們的興趣。個(gè)人原因：認(rèn)為二年級的音樂課是副課，很隨便，心里的潛意識就是副課是用來放松的，不必要像語文數(shù)學(xué)課一樣認(rèn)真。主要表現(xiàn)在：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇，當(dāng)老師批評他時(shí)，無視老師，繼續(xù)甚者更大程度的做影響教師上課的舉動(dòng)。只有靜下心來，慢慢欣賞，才能等到孩子們獨(dú)有的花期。五、進(jìn)一步措施：用校規(guī)校紀(jì)約束她，用愛打開孩子的心，讓孩子從內(nèi)心接受老師的愛，并在老師的引導(dǎo)下不斷的進(jìn)步。雖然還沒有達(dá)到老師的要求，但是我想她已經(jīng)在努力的改掉自己缺點(diǎn)，往好的方向發(fā)展。但是只要我一個(gè)眼神過去，她再也不會(huì)像以前那樣和我對視毫不畏懼。今后不管怎么樣，要與同學(xué)友好相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心她，安排最好的學(xué)生與她同坐，在班上多給予肯定表揚(yáng)，使她對自己有自信心，使她在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。3．利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還質(zhì)問老師，你作為施教準(zhǔn)備怎么教育我家孩子。父母做生意很忙，沒有盡教育的責(zé)任，遇到孩子不乖不知道該怎么教育，動(dòng)不動(dòng)不是辱罵就是棍棒相加。三、教育方式針對此生的行為特點(diǎn)，需要老師和家長對她進(jìn)行共同矯治，方法如下： 1．作為班主任簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊性行為，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。二、案例分析這個(gè)孩子其實(shí)算聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，而且還認(rèn)為她聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；且家長忙于工作沒時(shí)間管制她，放任她，縱容她的壞習(xí)慣，久而久之便改正不來。下課也喜歡動(dòng)手打人，她喜歡推來推去的。她是一個(gè)在幼兒園已經(jīng)學(xué)了很多知識的孩子，有點(diǎn)資本，上課反應(yīng)還算快，但是注意力分散的也算快，回答問題的膽量沒有，喜歡接別的同學(xué)和老師的話尾。如何改掉孩子的隨意性，想干嘛就干嘛，沒有規(guī)矩意識呢？通過思考、實(shí)踐，找到了一些有效的方法。老師們總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說服教育，但是沒有取得良好的效果，他們沒有太大的改變。特別是走讀班的學(xué)生，他們都是家里比較寵，一家人以一個(gè)孩子為中心，也有些孩子比較好動(dòng)自控能力差。一段時(shí)間下來,該生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高,上課時(shí)偶爾也能舉手發(fā)言,作業(yè)也比較自覺的完成,老師看在眼里,喜在心上。我在家訪中與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，建議家長多注意孩子的感受，不能只一味打罵，要善于交流，聽聽孩子內(nèi)心的想法。三、呼喚家庭的力量學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績不好，父母往往難逃其咎，有些父母孩子作業(yè)一有問題，只知道打罵，如果考試考不好，極個(gè)別家長甚至?xí)⒆舆M(jìn)行拳打腳踢。我經(jīng)常給學(xué)生講述偉人學(xué)習(xí)的故事，讓他們借閱書籍，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是重要的，學(xué)習(xí)能使人變得更聰明，催人奮進(jìn)。學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生才會(huì)自信起來，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)慢慢濃起來。很多厭學(xué)的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評、家長的責(zé)怪以及同學(xué)的輕視，而自認(rèn)為沒什么希望了，便喪失了學(xué)習(xí)興趣。王同學(xué)美術(shù)功底不錯(cuò)，美術(shù)老師積極推薦他參加相關(guān)的興趣活動(dòng)，在不斷“刺激”中改變他討厭學(xué)習(xí)的心理。明確學(xué)習(xí)目的，使得該生玩自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。但是很多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做老師和家長的事，為了完成任務(wù)而應(yīng)負(fù)了事，因此，有很多抵觸行為，討厭學(xué)習(xí)。針對小王同學(xué)的這種情況看來，是產(chǎn)生了明顯的厭學(xué)情緒。第三篇：小學(xué)生心理個(gè)案分析小學(xué)生心理個(gè)案分析王武，四年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課思想不集中，總是做小動(dòng)作，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，只有老師或家長盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆?！?面對她的改變，讓我更加認(rèn)識到激勵(lì)的作用、集體的力量。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，張姣現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級、同學(xué)融為一體。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。她自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。而且我們班學(xué)習(xí)的口號是“相信自己，我才是最棒的。生：（微笑并點(diǎn)著頭）。生：（讀第2遍時(shí)，明顯的比第一遍有了進(jìn)步）。在讀的過程中，有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，魏老師幫助改正了，當(dāng)讀完這一段后老師示意班里的學(xué)生為她鼓掌）。師：如果你覺得站著讀不太好意思的話，可以坐在自己的位子上讀。師：有進(jìn)步，剛才是搖頭，現(xiàn)在已經(jīng)能開口說話了?！?師：誰來把課文讀一讀？師：請你來讀一讀好嗎？生：（搖頭）。，激起動(dòng)力?！薄皬堟瑢W(xué)……”漸漸的，她開始喜歡和我接近了。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不