學生個案分析(參考版)
2024-11-09 17:35本頁面
【正文】 讓每個孩子都抬起頭來走路?！泵鎸ν跛纪母淖儯屛腋诱J識到激勵的作用、集體的力量。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。四、輔導效果：通過師生、家長的共同努力，王思彤現(xiàn)在有了很大的變化，她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。王思彤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式?！薄巴跛纪瑢W??”漸漸的，王思彤開始喜歡和我接近了。我也認為只要孩子智力正常，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。三、輔導策略：自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。王思彤的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析：通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。上課還時常擺弄東西，注意力不集中，面對比她強的同學，她總覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。第五篇：學生個案分析學生個案分析一、基本情況：王彤是一位我們班的性格內(nèi)向的學生，她平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。我們應該意識到這是一個長期的，可能反復的，漫長的過程。對于這些學生，我們老師不能靠簡單的打罵來改變他們，更不聞不問。但每個班都會或多或少地存在汪某這樣的學生。高中學生尤其是高一新生，許多剛剛開始脫離家長，開始集體生活。此外，他的學習成績也有了較大的進步，有時見到老師能主動問好。通過大家的共同努力，汪某現(xiàn)在有了明顯的變化。我讓他們每個月可以少給點錢給孩子，多打電話，與孩子多溝通，還可以讓孩子做點力所能及的家務事。汪某的許多行為習慣和家庭因素密不可分。漸漸地他對學習上越來越感興趣，花的時間越來越多，再也沒時間和別的班調(diào)皮生在一起了。在學習上，我讓他每天做好預習和復習，多做習題，不懂的多問老師和同學們。例如，我讓他睡覺前不要再吃方便面等食品，如果肚子餓可以少量的吃些餅干。有了一點成效后，我的信心更足了。這樣一來，他覺得自己受到了別人的關注和認可，各方面有了明顯的改變。我發(fā)現(xiàn)汪某的學習習慣不是很好，但是他的接受能力很強，就經(jīng)常鼓勵他。那么我們怎么才能挽救他呢? ，尋找閃光點。這勢必會造成老師和其他同學對他更為反感，從而使得他們與老師同學家長的心理距離越來越遠。在學校里，如果老師對一些學生尤其是后進生的心理不夠了解，關注不，多動輒打罵，長期以來這些學生便會產(chǎn)生逆反心理。2位老人對他很溺愛，他要什么便給什么。汪某父母常年在外打工。二．案例分析 汪某個性外向，好面子，從小學習習慣就不好，學習自覺性差，需要別人督促他學習。另外，我通過進一步的觀察發(fā)現(xiàn)他喜歡和別的班一些調(diào)皮的學生在一起。我隨即找他聊天，希
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