【正文】 以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。結(jié)果重要，但過程更重要。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。缺乏綜合能力培養(yǎng)。解決問題的能力不強(qiáng)。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第五大題：解決問題。第四大題：仔細(xì)觀察。都選擇答案23個。第三大題：選擇題此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。第二大題：填一填。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算和操作題的檢測。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：一、指導(dǎo)思想以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。雖然這只是一次書面的教學(xué)評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況良好，有三分之二的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。通過本次測試，我們會進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極改進(jìn)教研教學(xué)方式，把我校一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再提高到一個新的臺階。在今后的教學(xué)中，教師要通過各種途徑、方法，有計(jì)劃、有目的地學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，工整的書寫習(xí)慣，完整的答題習(xí)慣，為學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何做好這些學(xué)困生的補(bǔ)差工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問題。關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在如何體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中，教師要注意站在學(xué)生的角度去研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，題型的訓(xùn)練應(yīng)靈活多樣，考慮到不同層次的學(xué)生都能夠得到不同的訓(xùn)練和提高，并充分利用學(xué)習(xí)資源，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。新的課程改革無論是內(nèi)容教材編排的方式上，都與以往的老教材有很大的差異，這就要求教師改變教育觀念，教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)觀，要學(xué)會靈活的使用教材，從本次測試來看，凡是教材中出現(xiàn)的題型，學(xué)生的正確率都在90%以上，相反，對于對教材的深度、廣度挖掘不夠，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。說明學(xué)生審題深入不夠,還缺乏一定的理解和思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的審題習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。在第三大題計(jì)算中，有少部分學(xué)生失分嚴(yán)重，其實(shí)在平時的教學(xué)及期末復(fù)習(xí)中，這些內(nèi)容都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)過多次訓(xùn)練，但仍有部分學(xué)生沒有認(rèn)真計(jì)算。本次試題中的第六大題，解決問題第2小題主要以基本的數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用為主，第3小題稍復(fù)雜的比較應(yīng)用題，學(xué)生做的都很好，只有少數(shù)理解題意或因計(jì)算錯誤造成失分，這些都說明教師對知識的教學(xué)落實(shí)到位，教學(xué)中能尊重學(xué)生的不同見解，弘揚(yáng)個性化的知識、策略和結(jié)論。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析、處理、解決問題的能力有所提高。四則運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識技能。這些都充分顯現(xiàn)出平時教學(xué)工作中集體備課的作用，教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)結(jié)構(gòu)的重建，教學(xué)過程的組織，教學(xué)方式的改變，發(fā)生的質(zhì)的改變和提高。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都能認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和牢固掌握基礎(chǔ)知識的重要性，把學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展的脈絡(luò)切實(shí)落實(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)中。此次出現(xiàn)在解決問題中，多數(shù)學(xué)生不知道怎樣列式，也不會解答；另外，在這一大題，部分學(xué)生能正確列式，但仍有少數(shù)學(xué)生對題目計(jì)算錯誤造成失分。第五大題解決問題：第1小題做的很好，第2小題文字較多，學(xué)生不能理解題意有部分學(xué)生失分。第三大題比多比少表述題，錯誤原因是學(xué)生不能理解題意，并且在考慮問題時沒有深入思考，失分率高。比如：第二大題填空題第5小題比較大小和第6小題在圓圈里填上合適的數(shù)，這兩個題挨得太近，使得不能理解題意的部分學(xué)生把第6小題理解為比較大?。坏谒拇箢}第1小題認(rèn)鐘表的問題，鐘表沒有標(biāo)出中心點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生畫時針和分針東倒西歪。比