一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析(參考版)
2024-09-22 21:46本頁(yè)面
【正文】 。 5．加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，開(kāi)展一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。減少基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤。第 5小題，問(wèn)一共有幾條魚(yú)， 有的學(xué)生不知道哪里表示一共，所以就直接數(shù)大括號(hào)左邊的 4 條，就寫(xiě)一共有 4條，有的學(xué)生就看不懂是什么意思？ 三、改進(jìn)的措施： 1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。（學(xué)生不會(huì)思考）如第 2小題的左邊 5串珠右邊 4串珠，有的學(xué)生就用了減法。比一比、圈一圈，主要是第 3小題的第 2問(wèn)，連續(xù)的問(wèn)蝴蝶在小狗和蜻蜓的什么位置，所以問(wèn)在蜻蜓的什么位置就不懂了。主要錯(cuò)在有個(gè)別同學(xué)不理解第幾的意思。 “ 填上＞、＜或 =” 學(xué)生錯(cuò)的是由于計(jì)算錯(cuò)導(dǎo)致做了判斷的失誤，當(dāng)然也有是因?yàn)檎娴牟粫?huì)。主要錯(cuò)在數(shù)一數(shù)，按從多到少數(shù)的寫(xiě)成從少到多數(shù)有 5人。）數(shù)一數(shù) ,填一填。 基礎(chǔ)知識(shí)方面。 第一大題，計(jì)算題。這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本 1—— 5單元中的絕大部分內(nèi)容，如比一比、 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、 10 以內(nèi)的加減法等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。 如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從 “ 以人為本 ” 的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持 “ 補(bǔ)心 ” 與 “ 補(bǔ)課 ” 相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求 后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。 數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā) 展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn) 練講究一個(gè) “ 嚴(yán) ” 字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。 三、改進(jìn)及建議 必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。尤其是第三大題的第 4小題，有很多學(xué)生不知道是加法還是減法。在第四大題比多少，在 原有的基礎(chǔ)上畫(huà)不會(huì)，主要有兩個(gè)原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外不知道答案要在直線上寫(xiě)，讓學(xué)生遇到了障礙。另外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為有 3個(gè)長(zhǎng)方體，說(shuō)明學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的
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