20xx年春季學期一年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-21 04:54本頁面
【正文】 日記前要進行適當?shù)膶忣}指導、分析，讓學生知道從哪些方面入手，怎樣結(jié)合修辭手法，寫作手法把人、事寫具體寫生動。要求學生多觀察、多留心，多積累，多思考、多感悟、多練筆。利用好大閱讀增加學生的閱讀量，要求學生做讀書筆記，寫讀書感悟，充分利用課文和長江作業(yè)中閱讀題，提高學生的閱讀能力和分析感悟理解能力。加強對學困生的輔導，尤其是學困生，要多激發(fā)他的學習興趣，課堂上可以結(jié)合他的能力就生字認讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學習成績。嚴格督導把關(guān)學生的作業(yè)，訓練，背誦，做到人人過關(guān)，從而夯實基礎(chǔ)。主要從嚴格落實學習小組考核制度，堅決兌現(xiàn)獎懲，該表揚的極力表揚，樹立積極向上、你追我趕的學習風氣，該批評懲罰的，絕不手軟，不能讓學生有放松的僥幸心理。少數(shù)同學基礎(chǔ)字詞不過關(guān)，基礎(chǔ)知識點不能靈活運用，積累也不夠，閱讀理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高?？傊?，不僅缺乏寫作技巧，而且寫作水平亟待提高，特別是加強閱讀和積累。對于第一類扣分也在10——15分之間。失分原因：一是敘事不清、詳略不當；二是缺乏細節(jié)描寫，平鋪直敘，毫無趣味的；三是寫跑題、偏題的。當然也有少數(shù)積累不夠的，完全想不到的。”這就講到作者敬重卑微的原因。第5題“我為什么敬重卑微”有人把螞蟻的火海逃生的行為的句子寫下來，有的把第6段的作者感到微薄力量的重要性的句子寫出來，這是沒有認真讀短文的結(jié)果?！盀槭裁凑f螞蟻”抱成團“是一種智慧，多數(shù)同學回答不全面，要么說到”抱成團滾動更快“,要么說到”抱成團犧牲了外層而保全了內(nèi)層的大部分“這兩種說法要是綜合起來就好了?！边@句相照應(yīng)的，很多同學沒有反復揣摩這個句子的意思，沒有找準句子的關(guān)鍵和“落腳點”,這樣在短文中也難以找出與之照應(yīng)的句子。第2題填關(guān)聯(lián)詞，部分同學沒有認真分析句子之間的關(guān)系或是分析不到或是積累不夠想不到該用什么關(guān)聯(lián)詞，這題失分較多。第5題畫出寫想像的句子，除幾個漏題的外其他都做對了。第3題寫反義詞，還有同學沒有認真讀題，審題不準就匆忙作答，把“反義詞”看做寫“近義詞”.錯的多的是寫“溫暖”“舒服”的反義詞寫不到，寫不準，有把“溫暖”反義詞寫成“凍僵”的，有把“舒服”反義詞寫成“痛苦”這些都是積累不夠，明心不明口的。第一個短文是課內(nèi)短文《賣火柴的小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴的片段，第1題給帶點字注音，錯的多的是“暖和”的“和”本是讀輕聲，有寫成第二聲的，有寫“ho”的，還有“幾乎”和“擦然”讀音不準，聲調(diào)加錯的。第七題口語交際，第1題失分較多，“媛媛的言外之意是什么”部分同學沒有讀懂媛媛的話，回答說李天意不講究個人衛(wèi)生，這完全是南轅北轍的回答，第2問“李天意這樣說才得體”由于沒有真正體會到媛媛的言外之意，所以有幾個同學甚至為自己辯解說：“我不小心把紙團掉地上的”“我先把紙團扔地上，一會兒我還要撿起來的。第4題用關(guān)聯(lián)詞連接句子，很多同學沒有弄清兩個句子之間的聯(lián)系，也找不到合適的關(guān)聯(lián)詞來做?！备某呻p重否定句個別同學沒掌握這種題的改法，“改為反問句”有同學不會改，有同學改后忘了加問號。這樣的題型，有的是這題做不到，有的是那種類型的題不會。錯得多的是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”和“美不勝收”的“勝”,主要是沒有弄懂詞語的意思，其次是沒有學會做這類題的方法。第二題找出加點字讀音相同的一組，這個是教學的薄弱環(huán)節(jié)，只是每次上課拼一拼、讀一讀，可能方法單一了，所以沒給學生留下清晰的記憶，一遇到考試就模棱兩可，分辨不清該怎么讀。第一部分基礎(chǔ)題，第一題“看拼音寫詞語”錯的較多的是“嚴峻”“櫥窗”其次是“鍛煉”“翡翠”,有一個把“蒸融”的“蒸”掉了下面的一橫的。特別是作文有的甚至扣掉了25分，多數(shù)都扣了6——10分。考試中掌握較好的地方：此次考試，得分較好的是基礎(chǔ)題，第一題看拼音寫詞語；第四題給“昔”加偏旁，根據(jù)提示填空；第六題根據(jù)課文內(nèi)容填空，這些題絕大多數(shù)同學做得好，失分比重最小。第二部分閱讀題，占26分。其中，優(yōu)分人數(shù)少，優(yōu)分不高，嚴重影響了成績，綜指上不來。多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教
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