如何上好一年級數(shù)學(xué)課(參考版)
2024-11-14 18:45本頁面
【正文】 教師跳進(jìn)題海做什么？就是要理出頭緒，就是要選擇典型題目，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，安排出一組題目的層次，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的規(guī)律。數(shù)學(xué)教師要跳進(jìn)題海。指教師在針對講義中的每一道題時，鼓勵學(xué)生看題后舉手大膽說出自己的解題思路，從而有目的、有計劃的對題目中的條件或結(jié)論、圖形的位置、形狀、大小的變化規(guī)律及語言符號的互譯，最終使學(xué)生掌握那些在變化過程中始終保持不變的因素，從而跨過現(xiàn)象，看到本質(zhì)。當(dāng)然起不到啟發(fā)思維的作用，不能算是問題教學(xué)法，但是將數(shù)學(xué)題目進(jìn)行合理的組織，形成題組，步步深入，對學(xué)生的思維，起到了啟發(fā)的作用，就應(yīng)該算是問題教學(xué)法了。二、上課思路：采用問題教學(xué)法，通過問題啟發(fā)學(xué)生的思維。不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都進(jìn)步和提高了，我們的整體成績也就得到了提高。但是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不但要在教學(xué)教育中愛護(hù)和調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，還要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)來認(rèn)識事物，思考問題，解決問題，同時給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，使之能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能、經(jīng)驗用以解決新的或疑難的問題，這樣不僅能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，將運用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識，發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識的能力?？傊绻麑W(xué)生能有效地利用現(xiàn)有知識解決身邊的實際問題，體會生活中充滿數(shù)學(xué)，生活有趣，數(shù)學(xué)有趣。再比如，學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)之后，書中學(xué)到了恩格爾系數(shù)，可以利用恩格爾系數(shù)去衡量居民生活的富裕程度。如：，、讓他們在買賣過程中進(jìn)行小數(shù)的加減法運算，無論是買方還是賣方，小數(shù)計算都得到了訓(xùn)練，學(xué)生在有趣的游戲中輕松愉快的就掌握了知識，并且會講將知識運用到實際生活中。學(xué)生在學(xué)了小數(shù)加減法后，單獨的訓(xùn)練既枯燥又乏味，而把這樣枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變成生活中的時機(jī)問題讓學(xué)生去解決，學(xué)生就會有較高的學(xué)習(xí)熱情，復(fù)雜的知識就會變得簡單化。通過學(xué)生的動手操作，相互交流，直到得出圓的周長計算公式，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師對圓周長的測量先來源于生活的需要，進(jìn)而抽象出知識原型。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識也會更進(jìn)一步，更加了解數(shù)學(xué)史為生活實際服務(wù)的。講問題情境抽象出幾何圖形后問題就迎刃而解了。二、讓學(xué)生在解決問題時學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣學(xué)生非常直觀地看到了、感受到了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，記憶深刻。我首先讓學(xué)生觀察自己的拇指甲，去和邊長1厘米的小正方形去比較，得出形象的記憶：1平方厘米如同大拇指甲板大小，我又伸出了自己的手，讓同學(xué)們觀察我的手掌，的出1平方分米如同大人手掌面得大小，或者看粉筆盒，1平方分米有如粉筆盒一個面的大小。學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，主要是因為原來的教材脫離學(xué)生的生活實際，現(xiàn)在的教材為了解決這一問題，在例題的選擇上就選擇了一些貼近生活實際的問題，能夠引起學(xué)生的共鳴，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，不如在講百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）的時候，書中就出示了情境圖：“盒子中有45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米，冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？”水東冰的問題學(xué)生們都有嘗試過，冰的體積比水的體積增加了學(xué)生也有感官認(rèn)識，那么到底增加百分之幾呢？這就引發(fā)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也就調(diào)動起來了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的價值，感受到學(xué)知識應(yīng)用知識的樂趣，并且要提高學(xué)生的實踐能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第四篇：如何上好數(shù)學(xué)課（精選）如何上好數(shù)學(xué)課嫩江二小刁美玲數(shù)學(xué)課給人的印象一直是枯燥乏味、神秘難懂的，其實，之所以給人這種印象主要原因是教師對教材的把握不夠，用教材教教材，純粹為了學(xué)習(xí)知識而脫離了生活實際，數(shù)學(xué)與生活實際是緊密聯(lián)系的，他是來源于生活并且作用于生活的。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生好奇好動的特點，上課時我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)不
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