如何培養(yǎng)小學(xué)音樂欣賞能力階段性總結(jié)(參考版)
2024-11-14 18:37本頁面
【正文】 。例如：點D是三角形ABC邊AC上的中點，過D的直線交AB于點E，交BC的延長線于點F，求證：分析：條件中出現(xiàn)已知中點的線段是AC、結(jié)論中有關(guān)的線段落在AB和BF上，所以本題中的熱線為AC、AB和BF，這三條線段的交點分別為A點、B點和C點，此三點即為三個熱點。通?？砂褩l件中出現(xiàn)的已知比例或分點的線段和結(jié)論中所要證明的線段所在的直線稱為熱線，把幾條熱線的交點稱為熱點。比如在證明一些線段成比例的題型中，若圖形中未出現(xiàn)相似三角形中的基本題型：A字型與X型，通常需要通過找一些分點添平行線去構(gòu)造這些基本題型。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要歸納出常見的問題類型,通曉各自特點,掌握彼此的解題規(guī)律。：y=a(xh)2+h的特點：①開口方向②頂點坐標③對稱軸(如何配方)一般式：y=ax2+bx+c的特點：（如何推導(dǎo)）=ax2+bx+c的性質(zhì)：、b、c、△等符號的判斷：①a的符號看開口，上正下負；②b的符號看頂點（和y軸），左同右異中間0；③c的符號看交點（與y軸），上正下負原點0；④△的符號看與x軸的交點，與x軸有兩個交點，△＞0；與x軸有一個交點，△＝0；與x軸沒有交點，△＜0：：：學(xué)生只有系統(tǒng)的歸納出二次函數(shù)的知識要點了，才能對二次函數(shù)了如指掌，才能將二次函數(shù)的知識靈活的應(yīng)用。有了歸納整理,才可以理清關(guān)系,鞏固所學(xué),形成合力,構(gòu)建起強大的知識網(wǎng)。這樣在遇到形形色色的圓與圓的位置關(guān)系題時，學(xué)生才能快速的找到解決問題的途徑。那么在日常的教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：一、要培養(yǎng)學(xué)生歸納重難點的習(xí)慣數(shù)學(xué)的每一節(jié),并下功夫掌握住,就等于抓住了學(xué)習(xí)的要害,對整個學(xué)習(xí)會產(chǎn)生事半功倍的效果。在教學(xué)中教師必須注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力。在多年的教學(xué)生涯中，我深深體會到了培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)習(xí)慣的重要性。檢測多遍的知識,仍然稀里糊涂。很多相似的題目反復(fù)做，可是不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團糟。當學(xué)生會對所做的題目分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，學(xué)生才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。人的大腦就像一間倉庫，只有按一定規(guī)律進行存儲，在使用時才能快捷地找到并提取。學(xué)習(xí)也是如此，要學(xué)會自己整理，把知識很有條理地“放入”腦海里，什么時候應(yīng)用，提取出來就會很方便。有的學(xué)生學(xué)知識很有條理，好像他把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了。概括和總結(jié)是思維訓(xùn)練的一個基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地開展概括能力訓(xùn)練，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著積極的意義。教師不妨啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用這些方法對學(xué)過的單詞加以歸納，并鼓勵他們另辟奚徑，可以收到意想不到的效果。quietly, carefully, badly)的詞歸為一類，含有相同字母組合的詞歸類(thought, bought, cough。unfair, unfriendly)和后綴(beautiful, wonderful。take, bring。two, too, to [ tu:]），同義詞(tip, suggestion, advice “建議”。在教學(xué)中，教師如果試著培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)一些記單詞的方法，他們就不會見詞生畏了，英語學(xué)習(xí)就會取得事半功倍的效果。在教學(xué)中，我采用歸納總結(jié)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得了很好的效果。在中國，學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語的語言環(huán)境較差，這很不利于語言知識的掌握和技能、技巧的形成。在中國，于20世紀80年代中后期，許多專家學(xué)者也開始了對自主學(xué)習(xí)的研究?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的概念上世紀70年代在西方國家開始提出，90年代達到研究高峰。對于21世紀的青少年來說，學(xué)生時代獲得的知識根本無法適應(yīng)社會對知識的要求。本文從單詞、短語、句型、語法的歸納總結(jié)入手，對自主學(xué)習(xí)進行了初步的思考和探索。在初中英語教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)和教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，若能養(yǎng)成隨時隨地歸納總結(jié)的習(xí)慣，則可大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。總之，歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)?？磪⒖紩?，在閱讀教科書和課堂筆記，對所學(xué)知識有了基本了解之后，再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)部分，把精彩的內(nèi)容、典型的題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。因為書上寫的是需要弄通和記住的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識，要仔細、認真思考，切實領(lǐng)會?？唇炭茣攸c看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時能迅速抓住要點，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。這一節(jié)課有幾個問題？哪些理解哪些不理解？邊回憶邊把重點寫出來；想不起來的地方，一定是你沒掌握的地方，這些地方往往是知識死角或漏洞，原因是預(yù)習(xí)和聽課時做得不好，所以才出現(xiàn)問題。學(xué)生要培養(yǎng)自己能夠離開事物的直觀形式去思索想象、盤算的能力。有人將之比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時讓食物重回口腔，細細地加以咀嚼。嘗試回憶，就是不看書，獨立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍的過程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開動腦筋。然后，對全學(xué)期所學(xué)的知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，前后知識融會貫通。第四：期終歸納
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