培養(yǎng)小學生口語交際能力研究課題階段性總結(jié)(參考版)
2024-10-24 23:22本頁面
【正文】 也許前方的路還很漫長，還有更多的困難，但我相信在課題研究的路上我還會繼續(xù)前行！ 。 一些學生想說敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達較欠缺，怎樣提高學生的語言積累是我們應(yīng)該探索的。 在研究中我們發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂創(chuàng)設(shè)的交際情境中“能說會道”，彬彬有禮，可在現(xiàn)實生活中卻膽小拘謹，不能勇敢表達自己的意見。 在課題研究中，我們深切地體會到還有如下幾個問題與大家共同探討： 課題 研究 中，我們在做大量工作都是“摸著石頭過河 ”，缺乏一定高度的理論指導及借鑒，主要以老師們實踐為主，因此在實驗中，我們的步子邁得不大，還出現(xiàn)了一些矯枉過正的現(xiàn)象，如果能多請一些專家指導，實驗的效果可能會更好一些。 師生關(guān)系體現(xiàn)出更多的朋友化現(xiàn)象、平等現(xiàn)象。 在口頭語言的表達上更具有條理性了。 學生比以前更喜歡參與各種活動。 說話條理性強。 表現(xiàn)欲很強。 一位家長的反饋表這樣寫到： 您認為自己孩子最大的變化是什么： 比以前活潑、開朗了。 想象力豐 富。 敢于發(fā)表自己的意見與想法。老師們一絲不茍的實驗態(tài)度，嚴謹?shù)膶嶒炞黠L以及讓人欣喜的實驗成果，對學校課改工作起到較大的推動作用，全校逐漸形成了一個良好的教育科研氛圍，推進了我校的課程改革進程?？梢赃@樣說，課題研究使老師們在專業(yè)化的道路上又邁進了一大步。老師們積極開展實驗工作，收集、積累了大量實驗資料，及時總結(jié)，撰寫了教學案例、教學反思、教學設(shè)計、記錄了 研究 的歷程。我們欣喜地看到實驗中學生語文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高，提 升了口語交際教學的品質(zhì)。 收獲與反思：
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