小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略階段性反思范文(參考版)
2024-11-10 12:02本頁(yè)面
【正文】 計(jì)算教學(xué)不能憑借反復(fù)機(jī)械的練習(xí)，加大計(jì)算強(qiáng)度，來(lái)提高計(jì)算能力，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，才能真正達(dá)到提高學(xué)生的能力，促進(jìn)其持續(xù)、健康發(fā)展的目的。在教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，減少不必要的錯(cuò)誤的發(fā)生。例如：忘記進(jìn)位、退位，漏寫(xiě)、漏抄、抄錯(cuò)或?qū)⑦\(yùn)算看錯(cuò)等等。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的“數(shù)的分成”訓(xùn)練；“20以內(nèi)退位減法”的“進(jìn)位加”訓(xùn)練；“百以內(nèi)退位減法”的“20以內(nèi)退位減法”；“列豎式計(jì)算”的“進(jìn)、退位”訓(xùn)練等。要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。四、訓(xùn)練要突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。另外，要根據(jù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。多做多練是前提，但學(xué)生習(xí)慣對(duì)于新鮮事物感興趣，尤其是目標(biāo)教學(xué)的學(xué)中玩，玩中學(xué)，從中增長(zhǎng)知識(shí)，如果單獨(dú)某種練習(xí)，學(xué)生是容易感到厭倦情緒的。值得提醒的是：只要學(xué)生能注意到他們的異同點(diǎn)，并能運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題即可，不必強(qiáng)求學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言加以總結(jié)。每講完一種新的計(jì)算方法，應(yīng)先集中練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容相接近或有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識(shí)混合起來(lái)練習(xí)。以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。如：進(jìn)位加時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到滿十進(jìn)一現(xiàn)象，然后教師加以概述，使學(xué)生知道“十進(jìn)制”是自然數(shù)的進(jìn)位方法，也是計(jì)算中滿十進(jìn)一的理論依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊。一、教師講清算理，學(xué)生依理而行。只有形成正確、迅速地計(jì)算能力，達(dá)到這個(gè)要求，才能為升入中、高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。計(jì)算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。小組匯報(bào)時(shí)，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學(xué)方式靈活。各研究小組課下進(jìn)行了深入研究，匯報(bào)時(shí)講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生的參與積極性高。這次計(jì)算課研討，突出特點(diǎn)是各位老師把計(jì)算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報(bào)交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起到很大的影響。日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)(20160503 13:24:21)轉(zhuǎn)載 ▼在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算教學(xué)不能過(guò)分依賴于情境，算法多樣化要把握實(shí)質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致不良后果。在四則計(jì)算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一。有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒(méi)有做到脫口而出，這樣勢(shì)必影響計(jì)算速度。3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。目前，計(jì)算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。計(jì)算要經(jīng)過(guò)觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過(guò)比較等方法納入自己的已有體系之中。因此，計(jì)算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問(wèn)題，還要通過(guò)計(jì)算，形成計(jì)算技能。1．改變計(jì)算教學(xué)過(guò)
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