【正文】 因此，不管是為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，還是為了使學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展和老師的個人成長，歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)是每一位歷史教育教學(xué)工作者不可推卸的責(zé)任。答完后切忌過早輕松高興，還需要仔細(xì)默讀一兩遍，反復(fù)修改。這是關(guān)鍵所在，要駕馭好史實和文字，繁簡適當(dāng)，運用歷史學(xué)科語言，答出”歷史味”,突出本學(xué)科的特點，不答”外行話”,不夸張，不羅嗦，字要寫的工整而迅速。要求籌劃全局，突出條理化，強調(diào)準(zhǔn)確化，要邏輯順暢，層次分明。審清題意是走向成功的關(guān)鍵，拿到題后，必須默讀三遍，抓住題的格式和關(guān)鍵詞語，是分析，還是比較，是敘述，還是概括，是評價引語，還是現(xiàn)實熱點。面對此情況，我在教學(xué)中的又一個重點是：從學(xué)生面對試題的最弱處下手，研究大量試題，廣泛搜集新型綜合題，運用縱橫、歸納、小結(jié)等方法，加強課后新題型的訓(xùn)練，每天布置一個綜合題或材料題，由教師引導(dǎo)、歸納答案。（五）研究試題，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力高考考查的就是學(xué)生各方面的能力，其中就包括答題的能力，也就是論述和論證的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識呢？關(guān)鍵是要全面貫徹課程教學(xué) 的三項目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的教育。其中頗有代表性的一種觀點認(rèn)為，歷史意識就是對歷史的記憶和描述，并在求真求實的基礎(chǔ)上從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取智慧，進而把它用于現(xiàn)實生活的一種觀念和要求。（四）貫徹三維目標(biāo)，注重認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述課程功能和教學(xué)實施問題時，首次明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。其目的在于使學(xué)生能夠有較長時間的自我體會。第二是長期滲透，待機而發(fā)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合等思維能力呢？我認(rèn)為，第一是交給學(xué)生思維操作的具體方法。分析與綜合是學(xué)生形成正確的歷史概念必不可少的基本的思維方法。為了認(rèn)識該事物，就必須把各個部分暫時地分解開來，分別地加以認(rèn)識，從多方面和多種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成該事物的基礎(chǔ)和本質(zhì)的東西。（三）立足基礎(chǔ)，注重聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力所謂分析，就是”把意識的對象分解為它們的要素”,從整體事物的個別方面研究事物本質(zhì)的方法。同時，督促學(xué)生緊隨教師思路盡力閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上分析，提取課本中最有效信息，并概括出歷史階段的本質(zhì)特征，這樣不僅使學(xué)生感受教材的內(nèi)容之美，語言之美，也能培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)閱讀，不留死角的閱讀習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀能力，以適應(yīng)現(xiàn)階段高考閱讀”材料分析”能力的要求。在整個教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要洞察全局，巧妙推理，因勢利導(dǎo)，導(dǎo)之有方，學(xué)生要勤于閱讀，善于標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)問題，及時提問。教師的”導(dǎo)”,主要指適時的引導(dǎo)，關(guān)鍵點上的設(shè)疑提問，把握章節(jié)重點、難點，歸納章節(jié)知識體系及其內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生形成駕馭教材及知識的技巧，以便于學(xué)生記憶掌握基本史實和理解歷史概念及歷史結(jié)論，關(guān)鍵處進行講解，并要講深講透等。為此，在教學(xué)中我常采用導(dǎo)讀法教學(xué)。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本活動，而其他活動，如觀察、分析、思維等都在閱讀過程中進行。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，激發(fā)學(xué)生進一步探究社會問題的歷史緣由的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生對歷史問題和現(xiàn)實問題的認(rèn)識能力。將歷史課堂所講內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活結(jié)合起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注社會的責(zé)任感和使命感，使他們認(rèn)識到人類各個時期的歷史內(nèi)在的緊密性和連貫性，提高他們對當(dāng)前社會的認(rèn)識。將歷史教學(xué)內(nèi)容與社會生活內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題緣由的探索性學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)中常用的直觀教具主要有地圖、畫片、幻燈片、電影、錄像、插圖等。課堂教學(xué)的導(dǎo)入非常重要，其形式方法又豐富多彩，有問題導(dǎo)入，有故事導(dǎo)入，還有圖片或材料導(dǎo)入等等，最根本的是要把學(xué)生的心理活動集中和指向新知識，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。在這里，結(jié)合我的教學(xué)實踐，主要談?wù)勅N激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。歷史學(xué)科知識面廣，內(nèi)容豐富，上下幾千年，縱橫幾萬里，既有驚心動魄的歷史事件，又有栩栩如生的歷史人物和豐富活躍的思想文化，這些廣博的知識對中學(xué)生極具吸引力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生能力的要求是多方面的，這些目標(biāo)的實現(xiàn)，興趣是先決條件。第三、高中學(xué)生歷史能力培養(yǎng)的策略或途徑學(xué)生的能力要求是多方面的，也是復(fù)雜的，因此，學(xué)生能力培養(yǎng)的方法和途徑也是多元化和復(fù)雜的，我主要從以下六個方面談?wù)剬W(xué)生歷史能力培養(yǎng)的策略和途徑。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對課程目標(biāo)的知識和能力部分中指出，在能力方面，高中歷史課程要實現(xiàn)的能力目標(biāo)主要有兩個領(lǐng)域：一是歷史技能，二是歷史思維和解決問題的能力。本文就是針對高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀，探討高中歷史教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑和方法，從而提高學(xué)生在歷史方面的各項能力，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，最終使高中歷史教學(xué)能夠適應(yīng)新課程改革的要求、學(xué)生全面發(fā)展的需要和高考的需要，使高中歷史教學(xué)能夠與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。學(xué)生沒有掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，特別是歷史思維的方法，不會主動有效地進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的各方面的能力特別弱，諸如閱讀和處理歷史材料的能力、分析歸納和綜合能力、歷史思維和解決問題能力、知識遷移能力等都不強。那么，在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力以適應(yīng)新課程改革、高考和學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展的需要呢？本文針對這一問題談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)； 學(xué)生能力培養(yǎng)；培養(yǎng)歷史興趣[摘 要]:學(xué)生能力的培養(yǎng)是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的重要規(guī)定，亦即當(dāng)前實施新課程改革的核心內(nèi)容，也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一，同時又是學(xué)生參加高考和全面持續(xù)發(fā)展的必然要求。[1]如在講《CO2的性質(zhì)和用途》一節(jié)時，先提出這樣一組問題：“①在電影和電視里，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻境，它們是怎樣拍攝出來的？②進入久未開啟的地窖前，為什么要做燈火實驗？③向盛有澄清石灰水的試管中吹氣為什么會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象？”總之，化學(xué)是中學(xué)階段的一門重要課程，提高學(xué)生能力，鼓勵學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，這是作為老師應(yīng)該努力的方向，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們老師改變觀念，給于學(xué)生一個創(chuàng)新的空間，盡力充實知識基礎(chǔ)，聯(lián)系生活，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生人盡其才，發(fā)揮專長，從而為培養(yǎng)人才貢獻我們自己一分力量。學(xué)源于疑，疑則思，思則明，明則進，小疑小進，大疑則大進。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生以前從未接觸過，因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)從第一節(jié)課開始，在第一課上，可以給學(xué)生設(shè)計一些簡單有趣的化學(xué)實驗，如“雞蛋跳舞”，“清水寫紅字”，“紙花變色”等都是一些很好的實驗題材，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲。教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，久而久之，良好的思維能力的形成就會促進學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。這種變動適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合素質(zhì)教育的要求，符合創(chuàng)新要求。要做到這一點，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識入手，從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對新知識學(xué)得實在，理解深刻，初步形成進一步學(xué)習(xí)的能力。因此，在觀察過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有計劃按順序地做好觀察記錄，同時要對結(jié)果進行分析，作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流匯報觀察成果，這樣才可以鞏固觀察的效果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。由于每個學(xué)生的個性特點不同，在觀察方面也存在個別差異，教師應(yīng)針對學(xué)生觀察的個人特點，給予不同的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再從部分到整體、從上到下、從左到右、由靜到動地進行觀察。如做白磷自燃的實驗時，引導(dǎo)學(xué)生觀察固態(tài)白磷產(chǎn)生白煙、熔化、自燃、發(fā)光、放出濃厚的白煙的變化過程，學(xué)生往往只注重觀察白煙而忽略了白磷的熔化和發(fā)光，因此實驗前應(yīng)向?qū)W生強調(diào)、引導(dǎo)、培養(yǎng)全面的觀察能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗，可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)從三個方面入手：明確觀察的目的、任務(wù)。下面將從四個方面來談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?！娟P(guān)鍵詞】觀察實驗思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)初中化學(xué)是一門到九年級才開設(shè)的新課程，內(nèi)容淺顯而且較少，是學(xué)生化學(xué)知識的基點，因此，初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。無論是人本主義、建構(gòu)主義還是認(rèn)知學(xué)